你想活出怎樣的人生？這是一個自古以來，一直被中外名人、影視作品探討的問題：「我不要只是生存，我要活得有意義。」／「你不必變得跟誰一樣，你只要活出自己的樣子就好了。」／「你的時間有限，所以不要為別人而活。」／「去放膽，去勇敢，去盡你所能。」／「別埋怨你過的生活，別過你會埋怨的生活。

正向教育課程(Positive Education)是近年來教育界的一大熱點,其影響力正逐步擴散到我們的日常生活中。正向教育強調通過積極的心理品質培養,來提升個人的幸福感和生活品質,其重要性主要體現在以下幾個方面:提高生活滿意度正向教育注重培養個人的樂觀情緒、積極心態等特質。

在小學階段，如何讓學生展開「探索」旅程？中華基督教會全完第二小學多年前引入「正向教育」，並藉孩童喜愛的方式，以多元有趣的體驗活動，讓學生從小探索自己的人生路途。

假如全校學生三天不用上課，想以體驗式學習的形式，一方面提升學生對自己的信心及軟技能，另一方面讓他們對未來懷抱希望。你會設計和舉辦甚麼活動？中華基督教會全完第二小學常以新穎方式推動正向教育，今年繼續與時並進，另闢蹊徑，以時下年輕人掛在嘴邊的「成就解鎖」，設計了一個促進學生生涯探索，…

假如你是父母，你希望培育孩子甚麼生命特質，讓他們得以快樂地活出有意義的人生？假如你是父母，你認何時才是最適合的時機去培育這些生命特質？假如你是父母，你會怎樣培育孩子擁有這些生命特質？

中華基督教會全完第二小學，為了讓幼稚園學生更適應小一的學習，以及希望在他們九月正式上課前，先從思維及態度裝備他們擁有自信積極、樂於嘗試、不怕失敗的生命素質，因此舉辦了一個名為「阿得歷險記：小一迎新生命教育週」，邀請小一學生及家長參加為期三天的生命教育體驗之旅。

在今年新學年前夕，嘉諾撒培德學校為小一學生及家長，舉辦了一個以「幸福」為主題的親子生命教育營《幸福存在家，幸福存在「嘉」》，一方面希望重啟疫情下的親子關係，讓親子間建立幸福的回憶；另一方面期盼從小在校培育孩子的「幸福思維」，裝備其擁有感受及給予自己和他人「幸福」的能力。

人們的耳語不只時常影響我們對自己看法，寶寶們也是

不少人對從事輔導工作的人，存在某種特定的刻板印象。即不少人覺得輔導員必須是「溫和」、「溫柔」、「關懷」等正向的特質。在我真正接觸輔導領域前，也是這麼認為的。直到工作了一段時間，累積一些實務經驗後，我才發現並非如此。而且有時所謂的「正向」，反而給自己招來麻煩。

教育界每年也會為剛踏進校園的學生舉辦迎新儀式，當中的重點也與認識學校、介紹校規、簡介課程等有關。聖公會置富始南小學則在這些重點以外，加入生命教育元素，以「好奇探索」為主題，與小一學生及孩子，進行了別出心裁的「迎新生命教育週」，師生一起經歷了充滿趣味的「NASA」之旅。

中華基督教會全完第二小學，在暑假期間，為小一學生舉辦了一個名為「在童話夢工場中找尋潛能與熱情」的迎新生命教育週。此活動以「全情投入」為主題，希望學生從嘗試中學習承擔，在承擔中學習全情投入，以勇敢及自信的態度來迎接新學年。

聖公會置富始南小學在疫症期間，特地找了四天時間，跟全級小四學生，以敘事體驗的形式，進行「同理心教育」。透過這幾天的生命教育活動，以正向教育及生命教育為「內容」，在認知、情感、行動三方面，跟小四學生分辨及認識「同情」與「同理」、同理心對人對己的重要，當中集中裝備「CARE」四元素 …

中華基督教會全完第二小學，一連三天舉辦以「感恩」為主題的正向教育主題學習週。校長及老師粉墨登場，扮演童話人物，與學生一起上了「感歎號」，藉多元的「風浪體驗」，在風浪中前進，從而帶出「人生不會總一帆風順，但我們可以乘風破浪」的活動信息。

中華基督教會全完第二小學，一連三天舉辦以「感恩」為主題的正向教育主題學習週。校長及老師粉墨登場，扮演童話人物，與學生一起上了「感歎號」，藉多元的「風浪體驗」，在風浪中前進，從而帶出「人生不會總一帆風順，但我們可以乘風破浪」的活動信息。