這種由「街頭政治」突破的樽頸，在香港的畸形政治制度與獨特的政治價值觀下，會否無可避免又會轉移至依存「制度路徑」的桎梏？

「如果學生眼前正有一個在禁煙區抽煙的成年人，該有具體行動嗎？」

作為一個通勤族，每天看著上下班時段的台灣交通狀況，加上新聞或網路上常看到民眾上傳的交通事故畫面，真有種身處後進國家的錯覺或坊間常說的「無政府」的感慨。

面對台灣農地違章工廠「我狂蓋，你不拆？」的局面，到底何時能真正納管處理？這些經費究竟跑去哪？環團又是如何與違章工廠大惡魔相互較勁？本期公庫電子報帶你一窺究竟。

新課綱的選修課程：「探究與實作：公共議題與社會探究」可以培養學生「熱情的心」與「冷靜的腦」。學生不再只是在社群媒體抱怨或是取暖，而能真正參與公共事務。學生也必須蒐集資料、進行換位思考評估各項可行方案的優缺，甚至有機會真的改善或解決生活周遭的問題。

某校在討論議決服儀時，學生之間出現了兩種主張。最後學校通過了學生會主張的版本，但另一派的學生不滿，便在開學前夕積極串聯，堅持己方的主張，向學務處要求再次提案重新審議…這個事件也開始讓人思考：學生自治這一件事。

一切歷史都是當代史，也因為新資料出土或者歷史解釋的差異不斷的重新被認識與書寫，誰會出現在課本中？誰可能會被消失呢？

最近跟班上一起看了，真人實事改編的有關日本補習班的電影，《墊底辣妹》。想起一樣是依據真人實事的小說，《房思琪的初戀樂園》才驚覺台日兩地的補習班文化怎麼差那麼多。台灣的為什麼長歪了？

高中生曠課被扣分還記警告，南湖高中學生訴願獲撤銷。但同學們你們知道訴願有理由的真正原因嗎 ？筆者以法理角度探討之。

曾經有位這樣轉入的學生，在課堂上質問筆者：「老師，請你告訴我，沒有考試的話，我要怎麼知道我學得怎麼樣？」如今仍記憶猶新的是筆者當下愣住至少三秒的停格畫面。

台灣新課綱實施的第三年，學生們的課程結構發生哪些變化？

改編自真實經歷的小小說，要讓老師們明白「為什麼要尊重學生、建立友善校園文化？」的目的，是個需要長期經營的點滴希望工程。

教室外的公民課系列第二季第一篇，歡迎閱讀。