家姐成為了隊中「觸球」最多的球員，不斷撲救，不斷開龍門球，不斷從網中「執波」⋯⋯

我只要和孩子一起，保持「學習的胃口」，成為他們的榜樣，以身作則，陪伴他們，支持他們追求「未知的夢想」，就滿足了。

我對這學習模式感到莫名其妙，為甚麼現在我工作近乎不用提筆，卻每天要孩子浪費光陰一直在抄寫呢？明明問「GOOGLE谷老師」，上網就能知道的資料，背誦來又為了甚麼？

⋯「突破盲腸」，尋找自己真誠相信的快樂，而不是「世俗」定義的快樂，人生，從此會變得不一樣。

自然學校也有句口號：「要贏得快樂，不要輸給執著！」教育不是一場短跑，更不是一場你死我活的競賽。一個只管拼命向前跑，許勝不許敗的人，是不會懂得欣賞沿途風景，也難以享受運動帶來的樂趣。

想知道誰發明這麼令人討厭的考試！

好幾次了，當我對孩子或人的某些行為，某些說話感到不快或生氣時，我都會沉默一會兒，去覺察自己的感受和情緒，有時長，有時短，長的時候可能一天，短的時候可以是幾秒鐘。

我越來越喜歡學生問一些看似簡單無聊的問題，例如「點解考試係60分合格？」這一問真好。一般大人或會以為知道又如何？我們既不能改變社會已認定的想法，也無助學生考試合格。持這種想法的人，都會以結果來論斷成敗，但問題背後，一定有學生關心的內容，又可能有隱藏的想法在內。

我相信，如果孩子明白甚麼是「愛」，總有一天，他們會有自己對待道別的態度。

「成長型數學思維」讓我反省，其實課堂重點不是讓學生答對多少題目，而是設計一個促進思考的學習環境，讓學生多想多思考。即使想錯了，做錯了，也是有思考的過程，犯錯可能是更接近成功的步驟。

教師少講，同學多學；教師不用教太多，同學要學得很深入。還要加入合作學習、體驗教育等元素，這些對我來說都是新的學習領域呢！

非暴力溝通學了這麼多年，心想這正是練習的時機，棍子先收起，和孩子好好溝通。

有時，嚴正處理學生表面不當的行為固然重要，但沒有好好安頓情緒並不一定能保證學生會再犯同樣的問題。有界線之餘，也要教導學生管理好自己的情緒，協助學生找出安頓情緒的方法，才會長成一個身心靈都健康的孩子。

愛用力的男生，每次都會選最粗最難的柴來砍，似乎用盡全力去劈柴，確實能幫到他，心靈也能得到滋養，變得溫和良善了

原來，快樂要服務別人，不要存有分別心，懂得與人分享，快樂的泉源來自人的內在，不是往外尋索。

我不會出題多過五題，你們一齊做也沒有所謂，若真的完成，我提早下課也可以。但你們願意接受挑戰嗎？

這一年，自校的教師培訓是創意教學，去年便請了仁人行動，為老師開辦工作坊，分別學搭竹棚及創意思維(DESIGN THINKING)。然後請了塗鴉創意間(BirDinTRee)來分享用創意來設計主題教學。學習新事物，是為了教學注入新元素，讓學生學得更有趣、更好，能感到自己有成長，有進步。

曾經看一本畫叫「心理分析與教育」，其中一章的標題是「教育愛的分析」，說明體現兒童中心的教育，教師和家長要做到： • 教學必須發自兒童自身，而深植於兒童自身 • 重視給予兒童歡樂、自由、滿足 • 注意指導兒童的成長發展 • 重視環境，...

寫於2020年 「海星，我帶你遊覽自校」當我從圖書館走出來時，三個不同年級的女生說要帶我去遊覽自校。剛巧另一老師走過，說禮堂有老師聚會，我便跟女生們說有老師聚會，我也要去，但年紀最小的百香果說我不用去了，我不明白的說：「為什麼我不用去，難道我不是老師？

寫於2013年 開學禮，我和全校學生玩了一個問答遊戲，我問一題，然後請各班商量一個答案，時間到便請一位同學代表回答我。因為題目都是關於老師和學生的事，所以大家都很熱烈參與。我特別選了兩題關於自然名稱的題目，分別是自校學生裏，有多少個學生的自然名稱有一個「龍」字或開頭用「小」字的呢？