本篇從 機器學習 切入 教育體制，看看人類在訓練機器的過程，進而反思我們的教育。以前死記硬背、一次到位的學習，設想著未來遇到也可以用過往的經驗解決。孩子最常問父母的就是「可以嗎?」「不可以嗎?」若總是以二分法來看世界，就很難找到第三條路：創意。

教育，從多數東亞國家的位置來看，是對未來四、五十年勞動力的投資；從家長的視角，是為了找到安心教導的場域；但從孩童的角色，教育卻是佔其童年半數以上時間的成長環境。

讓別人快樂，自己更快樂 「猶太人會賺錢有兩個原因，一是五千年的歷史，另一個是頭腦。」猶太人透過前人累積下來的智慧，加上自己的思考與創意，在商業上取得莫大的收益。「讓對方快樂的能力」非常重要，滿足顧客的能力。所有商業的本質都是以顧客滿意為目標，花錢的人是消費者，只有讓消費者願意陶錢，企業才能獲利和成長。

反对校方专制的斗争，自然要联系至大力增加公共教育支出，将所有私人教育全面公共化，取消学费及一切学杂费，并取消考试制度。在有充足的教育资源下，让学生根据自己才能和兴趣选择科目而教育课程应该由学生和教师民选的委员会控制，教育才能满足所有学生和培育社会人才的需要，而不是沦为压迫底层青年的工具。

「學習可以獨自躲在家𥚃學，但教育就是一個人對另一個人的影響。」 - 林茵

随着中国发布新的教育改革，基层家庭的学生、甚至无产阶级中较为富裕的家庭，也将被官僚和富人的子女“甩在身后”。我们主张一个民主的公有制计划经济，大力增加公共教育支出，取消学费及一切学校杂费，适当地延长学制，来保证每一名学生无论家庭条件如何都能享受免费公平的教育。

台灣新課綱實施的第三年，學生們的課程結構發生哪些變化？