滑滑

本週的討論課主題為分享自己從小到大做過的標準化測驗，這些測驗的信度和效度如何。標準化測驗是指按照科學方法編製而成的測驗，由測驗專家根據測驗的編製標準化程序而編成，且經由大量受試者接受測驗後，發展出一套試題內容與分數對照上都較為適切的測驗，並有統一的實施與評分程序。

本週的討論課老師請我們自行編製教心期末的評量試題，且除了設計標準化測驗的考題，應需包含其他類型的問題。客觀題型： 1.許多學校會設置清寒家庭的孩童可免繳午餐費，是滿足馬斯洛的何種需求？(A)生理需求 (B)安全需求 (C)自尊需求 (D)美的需求 答案：(A) 2.巴夫洛夫的古典制約裡的肉粉是屬於何種刺激呢？

本週的討論課助教帶我們認識了四種教學法，接下來我將分述這四種教學法的內涵，進而分析他們的異同之處。相較於我們較為熟知的直接教學法，也就是傳統老師站在講台上以講述的方式，將知識傳遞給學生，現在愈來愈多人提倡要讓學生成為學習的主動者，而老師的功能在於當學生遇到困難時從旁協助，並啟發學生自主的學習。

本週的討論課內容是請大家分享自己過往求學歷程中所遇到班級經營較好與較差的導師，分析其優缺點。一名專業老師應具備的能力不只是善用良好的教學策略幫助學生學習，同時也應具備一套能有效控管班級的方法，因為若無法管束好學生，維持班上的紀律與秩序，便會中止課堂的進行，教學也將難有成效。

本週的討論課主題為分析DFC所倡導推動的學習歷程，此方法對於學習者在概念形成、推理與問題解決方面有何潛在幫助？在學校，教師除了傳授學科上的知識以外，教導學生思考的技巧也是不可獲缺的核心任務，相較仰賴習慣性、沒有意識的思考方式，獨立思考與問題解決的能力才是未來學生畢業後進入職場應具備的能力。

本週的討論課的內容是要分析自己從小到大使用過的學習策略及記憶技巧，並說明透過本堂課的學習如何增加其他學習技巧的應用。回憶起國高中所使用的學習策略及記憶技巧，我發現自己的學習模式就是上課認真聽講、同時在課本上劃重點和抄寫筆記，回家後再拿出來統整複習。

這週討論課的主題很有趣，老師請我們運用行為取向的學習理論創作一個極短篇故事劇本。接下來我會以兩個自創小故事（一個來自於我，另一個來自於組內的黃同學），帶大家認識兩個重要的學習理論。故事ㄧ： 阿滑是個挑食鬼，很多東西他都不愛。某天媽媽和阿滑說：「阿滑呀～吃點心囉～今天馬麻準備了好好...

這週討論課的主題為分析社經地位、種族、性別等因素對自己的學習機會或經驗造成之影響。以下我將針對這三個面向，分享我自身的經驗及所見所聞。社經地位： 我很幸運地出生在一個小康的家庭，生活恬淡安定，不愁吃穿，父母也相當重視教育，從小花錢栽培我去英文補習班。

這週討論課的主題為國內特殊教育的現況作法，以及教育人員、家長、社會大眾對於資優班、資源班的觀念、態度和作法。所謂特殊兒童，不單單只的是身心障礙的學生，資賦優異的孩童也包含在內，由於這些學生的情況特殊，普通班級模式的無法帶給孩子最完善的照顧以及滿足其特殊需求，於是有了「資優班」、「...

hi大家好我是滑滑☻ 聽說Matters有新人打卡的傳統，於是我就來介紹一下自己以及未來文章的風格～ 這是我第一次經營部落格，起初是因為課堂心得必須公開發表的契機，來到馬特市，不過後來我發現這裡的文章很多元，舉凡讀書心得、電影影評、生活小札，甚至是美食食譜，只要你想的到的主題，都可以在Matters找到！

這週討論課內容為藉由認識不同的智能與認知理論，進而分析自我的優勢智能與學習風格。接下來我會與大家分享我的自我分析結果以及小組討論後的反思。自我分析： 依據Gardner的多元智能理論的敘述以及國高中能力測驗的結果，我發現自己語言智能、人際智能以及內省智能相對突出。

在上一篇探究了孩童的認知發展後，這一週我們便順勢探討了孩童的人格、性別與道德發展。首先艾力克遜的心理社會發展理論分為八個階段，在每一個階段都有重要的心理發展主題，而每一個階段的發展都會影響下一個階段，而若在其中一個階段出現的危機日後也是有機會修正的，比如雖然在某個階段遇到危機，但...

這週我們認識了不同的認知發展理論，如皮亞傑認知發展理論、新皮亞傑、維高斯基的社會文化認知發展理論等，幫助我們藉由了解孩子認知發展程度，進而應用於實際教學與評量方法。在ta討論課中，聽了很多同學分享有關皮亞傑發展理論的實驗結果，有些是符合理論，有些則有些出入。

這週的課堂我們認識了何謂外在與內在動機，並進而探討兩者分別對學習帶來影響，接下來我將分享個人過去的學習歷程，以探究內外動機對學習帶來的成效有何不同。「我的孩子其實不笨，只是缺少讀書的動機。」 如何激發孩子的學習動機是不少父母頭痛的問題，許多父母會用懲罰的方式逼迫孩子學習，「少一分...