師生關係也是一種關係，而所有的關係都有彼此投射、交換和啟動內心陰影的動力。而我清楚知道，我是一個心思細膩的人，所謂的「本我」和工作中的「自我」兩者沒有清晰的劃分。從好處想，兩個「自我」有較大程度的互涉，讓我較真誠，課內課外的我也較一致。然而，擅於亦享受在課堂內分享自己隱私的我，也可能無意識地想從學生中交換到肯定、接納和支持，甚至以此確立我的人生意義與目的。

大學太多太多值得回憶的事了，盡量把重點放在老師身上；但還是文長，所以請慎入喔。(最終篇)

那些年和老師們的愛恨情仇回憶錄，PART2(???)

前幾個禮拜中一中的新聞，勾起了我和老師們的那些愛恨情仇回憶(?)

我覺得我們這些吃瓜群眾最適合的舉動，就是“眼看手不動”。

喜歡聽兒歌和故事的小朋友最富有童真呢❤️

即使教師幽默風趣，想盡辦法與學生保持互通，總不及面授課堂。希望疫情快點過去，還學生一個不用戴口罩的童年。

既然自己把別人的真心推開，你又有什麼理由要求別人把你推心置腹，當成知己呢？何不選擇「一簽了之」，大家好聚好散。

瓜地馬拉有一個傳說，我們可以把煩惱告訴煩惱娃娃，然後放在枕頭底，煩惱娃娃便會幫我們解決問題，但一袋只有六個煩惱娃娃，所以我們最多每日只可以請煩惱娃娃幫我地解決六個煩惱。

從四月到六月的十多個星期，由零開始構思故事、寫故事板（story board）、繪圖、加文字、排版、印刷，然後終於來到最後一章—訂裝了。

這是發生在我國小時的事件，對於目睹整件事情經過的我至今回想起仍然覺得不可思議。還記得那是小學五年級左右吧，社會課老師要求我們就課本上的主題來寫一份報告，還記得當時的主題是「如何成為一個小小資本家」，報告字數500字，不得遲交。先不提小學時的我們對於何謂資本家根本沒有任何概念，而課...