反理论的电影分析《死亡诗社》以及对死亡的分析

镜头运轨：短焦镜头显示出学校的压迫和逼仄，从下往上近距离拍摄校长的脸，显示出其的权威和势力；而拍摄Keating，并没有用自上而下的摄影角度表现其渺小，仅仅是从水平的角度，展现其平静和不羁，不受影响。

音乐处理：前期bgm较为平淡和悠扬，主要是为了突出电影内容的真实，“平淡”传达其传统教育制度的压抑，“悠扬”传达了Keating的教育风格和个人性格。后期背景音变成白噪音，增加人的焦虑感，音乐节奏处理的非常妙。结尾的高潮部分，先前Keating带着孩子玩耍的背景音再次出现，不过变得高昂了起来，在这种反复并增强的过程中，也丰富了电影的主旨。

整体背景思想结构：经典二元对立，在价值冲突下（传统与自由、浪漫与现实、理想与强权、情感与伦理）展开了故事，但是电影的层次感依然很丰富，没有陷入俗套，这可能和人物结构的非典型选取相关，以及内容表达上的一些创新。

内容（部分的）：最后站起来的人是一部分人，先是死亡诗社的主要成员（为什么不是诗社的所有人？），还有别的一部分学生（为什么诗社外的人被感召？为什么不是全班所有人？），非常真实，细节处理考量的恰到好处。

多重生命诞生与结束的象征：

1、Keating 的到来与离开

2、学期的开始到部分人的退学

3、Neil从加入戏剧到戏剧的结束

4、从学生发现自己的真实生命意义所在（诞生）到重归传统的价值和规训（死亡）

captain的指引：

1、Knox的爱情诞生到阻碍到找寻自己的真实

2、Todd Anderson 认为自己内心的想法毫无价值，在班级里的存在感也很弱。但基廷老师却能关注到他，并在课堂上予以引导，做出自由的诗歌，让Todd释放内心深处的力量。（话说Todd的演绎也是非常棒了，从一开始的压抑到后来Neil死后的愤怒、不满，矛盾的交织和难以排遣，同时又在一定程度上屈从于学校的制度和家长的意愿。所以说Todd的表现相当灵动富有情感）

情节呼应：

1、一开始Keating在课堂上呼吁学生撕书，去追求美好，到最后校长上课寻找不到书上的introduction的愤怒，以及Keating在门后的笑容。

2、Keating鼓励孩子换个角度看待世界的真实（站到桌子上），呼应结尾学生目送Keating离开站在了自己的桌上（换了角度，换了学校旧威权的角度；找寻了自己的真实想法）

摘录：

“我们读诗，是因为我们是人类的一分子”

“诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们生活的意义”。

我个人很支持Neil的suicide：

1、自杀的决定在理性审慎的情况下，本身就应该是一种自由意志。

2、Neil处在一种走投无路的情况下，他的真正自我生命价值已经找到，在于他所热爱的戏剧表演事业上，而不是被规训，决定一生的走向。在这种情形下，他的“真实生命”已经被毁灭了，是他的父亲杀了他的“真实生命”和“生命价值”。

3、决定自杀本身就没有与人的其他决定有根本的区别，认为生命具有第一性仅仅是一种庸俗观点，而忽略了人的意志和制度性的内在问题，可以说是一种成规。（反驳一部分完全否认Neil的自杀以及认为他有妥协的办法的人）

一条条的镜头运轨和内容分析和举例子用captain的话来说就是对于电影艺术的残害，是应该被撕掉的，就像为诗歌打分一样，试图通过死板僵化的理论来解释全部内涵，这是不真实的。电影文本的真实只有在深入体验电影本身才能体会（超越自我、忘记自我的聚精会神的融入状态）