平型关大捷的档案史料考证

目录

平型关大捷的档案史料考证... 1

序言... 8

第一章   战争史研究的方法论... 10

1.1. 宣传与历史——抗战史记录的病理... 10

1.1.1.   历史研究与政治宣传... 11

1.1.2.　历史被政治利用的现象... 12

1.1.3. “军神”与“英雄”... 14

1.1.4.　宣传效果的“第二次利用”... 15

1.1.5.  “英雄”创造的方法... 17

1.1.6.死伤，歼灭，消灭谈义... 19

1.1.7.  本书的基本方法... 22

1.2.　日军的战史档案资料... 24

1.2.1.　档案记录和口述记录... 24

1.2.2. 旧日军的档案资料... 25

1.2.3.　联队史类记录的价值... 28

1.2.4.　关于日军统计的可信度... 32

1.3.　日军的死亡人数调查方法... 38

1.3.1.  死亡人数调查的四种方法... 39

1.3.2.  日中战争初期的战死者报导... 44

1.3.3.　1937年10月的报导管制... 47

1.4.   历史是怎样发生失真的？... 52

1.4.1.　贵重的档案史料... 52

1.4.2. 缴获品内容分析... 54

1.4.3.  档案资料的启迪... 58

1.5. 平型关战役与平型关大捷... 61

1.5.1. 平型关战役概况... 61

1.5.2.  山西作战的偶发性... 64

1.5.3. 平型关一带地理概要... 67

1.5.4.  从平型关战役部署看一一五师行动... 74

1.5.5. 小寨村设伏是林彪的独谋？... 86

第二章   平型关老爷庙战斗考证... 92

2.1. 日军自动车部队概况... 92

2.1.1. 兵站自动车队... 92

2.1.2. 自动车中队的编成和战斗力... 96

2.1.3. 自动车队的战斗记录... 100

2.1.4. 战场的地理考证和战斗地点... 106

2.2. 《新庄中佐战死情况报告》... 111

2.2.1.史料介绍... 111

2.2.2.史料内容解读... 114

2.2.3.矢岛中队第一小队长井出次郎少尉的回忆... 126

2.2.4.史料评价... 129

2.2.5.附录： 乔沟老爷庙战场日军自动车部队战死者名单... 131

2.3.自动车部队的损失，补充和去向... 132

2.3.1.损失和补充... 132

2.3.2.  损失车辆型号考证... 134

2.3.3.中西中队福冈正文的战斗记录... 137

2.3.4.自动车中队之后去向... 140

第三章  平型关小寨村行李队战斗考证... 149

3.1.  行李队的编成，装备... 149

3.2. 混合行李队所属... 154

3.3.   行李队的马匹、车輌、兵员数考... 160

3.4.   行李队战斗经过... 165

3.5.  谁在继续截击增援的日军... 175

3.6. 行李队损失状况... 180

3.7. 要点的再整理... 181

第四章 日本国内媒体报导... 185

4.1.自动车部队战斗的宣传报导... 185

4.1.1.平型关大捷战斗概况... 185

4.1.2.自动车中队的编制及原属部队... 189

4.1.3.日军死亡报导的特征... 192

4.1.4.自动车部队的特别报导... 195

4.1.5.战斗事迹和报导的继续... 201

4.2.  混合行李队的追踪考证... 205

4.2.1.桥本中佐和佐野宪兵曹长... 205

4.2.2.行李队的死亡人数... 213

4.2.3. 考证“15名辎重兵”说... 216

4.2.4.高桥小队与第十二中队... 220

4.3. 北支那方面军兵站监部执务报告... 224

第五章  腰站阻击和倒马关战斗... 228

5.1.  从八路军“初战三捷”论开始... 228

5.2.  国内的主要记录解析... 230

5.3. 论点的整理、批判... 235

5.4.  步兵第九旅团的作战档案... 237

5.5.  第九旅团在涞源附近的战斗... 240

5.6. 驿马岭附近的战斗（腰站阻击战）... 243

5.7. 倒马关附近的战斗... 247

5.8.  战斗结果评价... 251

5.9.  以战略眼光再评腰站阻击... 253

第六章 “辎重兵特务兵”考... 258

6.1. 平型关大捷战斗中出现的特务兵... 258

6.2. “辎重输卒”哀史... 262

6.3.小寨村伏击战中的辎重兵特务兵... 269

6.4. 辎重兵“陆上输卒”的记录... 273

6.5. 被表彰的“英灵”群像   《支那事变忠勇列传》研究... 282

6.5.1.  资料的介绍、批判... 283

6.5.2. 采录对象和资料的特征... 285

6.5.3.   25名死亡者的基本情报... 288

6.5.4.  作战背景、过程分析... 295

6.5.5. 个别事例分析... 299

6.5.6. 再现自动车部队战斗经过... 312

第七章  平型关大捷历史疑点再考... 316

7.1. 小寨村救援与关沟村危机... 316

7.2.《步兵第十一联队第一大队炮小队阵中日志》... 322

7.2.1. 有关平型关战役的档案资料... 322

7.2.2.平型关战役日军部队概况... 323

7.2.3. 阵中日志的解读，分析... 324

7.2.4. 档案资料中的新情报... 330

7.3.   一一五师可曾进入平型关正面战场？... 332

7.3.1.平型关战役正面战场... 332

7.3.2.  一一五师攻占过1930高地？... 334

7.3.3.   9月25日1930高地现状... 338

7.3.4.  1930高地的地理含义... 344

7.4. 敌机来袭与肉搏战传说的考证... 347

7.4.1. 敌机来袭与肉搏战传说... 347

7.4.2. 传说途径的考证... 348

7.4.3. 肖向荣的日记... 351

7.4.4. 林彪的战术指示... 354

7.4.5. 日军，国军史料的飞机记录... 356

第八章 历史的传承方法... 361

8.1. 平型关大捷是怎样记录下来的?. 361

8.1.1.两张照片... 361

8.1.2.事实的真相... 362

8.1.3.先行研究和各种证据... 363

8.1.4.罗及之和其拍摄的平型关大捷... 368

8.2.  八路军缴获的〝日军砍刀〞... 370

――评平型关大捷纪念馆展示... 370

8.2.1.宣传的效用... 370

8.2.2. 平型关大捷纪念馆的展品... 371

8.2.3. 纪念馆是爱国主义教育基地？... 375

8.3. 平型关战场可曾有“朝鲜兵”存在？... 376

8.3.1.“二鬼子”和“伪军”... 376

8.3.2. 朝鲜、台湾出身的日本兵状况... 379

8.3.3. 殖民地征兵制度变迁... 382

8.3.4.口述中的“女兵”猥谈... 388

附录：平型关大捷日军战死者名单... 393

序言

此书是笔者的第一部军事史专门著作。此之前专职于日本近代思想史研究，并不是军事，战史的专门研究者。之所以选择「平型关大捷」为题材研究战史的理由，来自于笔者多年在大学从事历史教育的体验。战后已近80年，为什么在东亚各国没有战争体验的年轻人中，至今不能实现战后的民族和解？近三十年的大学历史教育过程中，笔者发现其根本原因有两点，一出自于东亚各的国近代史教育，二出自于各个国家近代史记录的方法中。两者有一个共同特征，即国家政治介入，或干涉历史教育和历史记录领域的现象存在。在以政治宣传和思想教育为中心的方针指导下，近代史，特别抗日战争史研究的第一目的并不是忠实，全面地还原、记录历史事实，而是被利用为“爱国主义教育”工具。这既是导致近代史历史教育和近代史记录中出现失真现象的根本原因。

可以说，东亚各国的学校历史教育中，都有一个不注重史实，史料的解读，而注重感情培养的共同倾向。教育，宣传的价值基准，也被置于自己国家，执政党的立场之上。按国家利益，政治需要制定教育方针，选定教材内容。在此，不仅中国，南、北朝鲜政府在历史教育中通过战争题材播种民族怨恨，以战争反省为主题的日本国家的“和平教育”，及诱导青年人“誓不再战”的题材，也清一色几乎都是自国国民在战争中“被害”体验。其结果培养出大量不知道历史事实真相，却继承了国家立场，民族怨恨感情的年轻人，逐渐形成了破坏，影响新时代民族和解的大众社会土壤。

 本书的问题意识，可以说即是从思想史的角度，在战争史记录问题面，用学问手段对以上弊病进行的一次挑战。选择“平型关大捷”为研究对象的理由，在于其是一个国内共产党的政治宣传，爱国主义教育中最有代表性的热点。通过学校课本，思想教育以成为14亿中国人无所不闻的常识。而这种被政治宣传所加工，夸大的典型，往往就是与事实差距最大的部分。其中包含了多年间宣传所积累的政治面的肆意。本书意图通过科学的实证方法列举历史事实与宣传内容的差距，指出以政治宣传取代历史事实，作为教育内容的这一抗战史记录的根本病理的存在。欲启迪一个最简单又是最重要的道理，即历史学的目的并不是为了记录某一党，某一民族的一代荣辱，而是要给人类留下有跨时代的，有普遍意义的文化遗产。历史是追求事实的神圣科学，绝不是什么爱国主义教育的工具。