是什麼讓人擁有探索世界的熱誠？——《盛夏友晴天》（Luca）觀後感（含劇透）​​

兒子在家自學(unschool)已經一年，記得去年剛剛開始Unschooling生活的時候，他在網上看到《盛夏友晴天》(Luca)的預告片，說想看這齣電影。

廣告宣傳說是《玩轉極樂園》(Coco)和《靈魂奇遇記》(Soul) 同一製作班底。

雖然動畫製作確實是非常細緻悅目，畫面充滿驚喜；

背景的義大利海邊小鎮讓人感到耳目一新，燦爛陽光中充滿活力；

故事設定也很有趣：離水能變身人類的海獸；人類與海獸因互相不了解而產生的恐懼和對抗；想要探索更廣闊的世界、卻被想要保護他的父母限制的小海獸；三個孩子在一起努力實現夢想、對抗欺凌、艱難歷險中建立的友情；

但是看到結局的時候，我們都感到有一點驚訝和一點無奈。

我想：這個「同一製作班底」是否只是指動畫技術的製作，而不是故事的底蘊精神呢？因為這故事走到最後，我覺得跟 “Soul” 和 “Coco” 那種「開放性」和「多元性」有很大分別，滲透了一點「八股」和一點「建制」的味道。

最令人費解的地方是，小海獸Luca克服自己的膽怯，在活潑勇敢的好朋友Alberto的陪伴和帶領下勇闖想要探索的更廣闊的世界，當他認識了活潑爽朗的人類女孩Giulia，被她所介紹的書本，以及她的學識所吸引，他就漸漸放棄跟Alberto原來的遨遊世界的計劃，想要跟Giulia去學校上課！！我和兒子看到這裏，不禁互相對望了一眼，無奈地笑起來。然後，當我們繼續看下去，我還一直在等待故事會「峰迴路轉」，心想這個情節可能只是為後面的情節鋪路。可是看到最後，Luca確實去了學校。我不明白想要闖蕩「更廣闊的世界」的Luca，已經開展了他的夢想之旅，我也邊看邊替他感到興奮，他要克服自己的膽怯，又要背負違背父母期望的壓力，實在一點也不容易，當那廣闊的世界在他面前展現時，導演和編劇竟然安排他去學校！從廣闊的世界跳進一個機構！拜託，這是什麼邏輯？！ 

我想了又想，並在網上搜尋一下有關編劇和導演的資料，漸漸理出一點頭緒。

Giulia向Luca解說天文地理的時候，是透過書本和工具（某個叔叔借她用的望遠鏡），她告訴Luca學校裏有一個更大的天文望遠鏡，也有很多書，充滿好奇心的Luca就想要到學校去，他相信這是他探索廣闊世界的方式，比Alberto帶他看的世界更廣闊。由於電影在Luca出發去學校的時候完結，我們沒法得知他是否能在學校探索到更廣闊的世界，不過，我相信，那能夠帶他探索「更廣闊的世界」的，不是作為「機構」的學校，而是他很想運用的那些媒介——書本和工具，以及最重要的——他的好奇心和想要探索的熱情，此時我竟不自覺地把他當作真實的小孩一樣，祈願他的好奇心和熱誠不會被學校磨滅。

導演Enrico Casarosa曾經執導獲得奧斯卡金像獎提名的動畫短片 “La Luna”，我搜尋了 “La Luna”的內容，發現跟 “Luca”的一致性。 “La Luna” 中兒子也是跟父親有著完全不同的觀點，父親不斷想兒子用他提供的方式和工具，但兒子卻總是有自己的一套，矛盾頻生，使得他們的工作不單無法完成，更弄出混亂局面，結果是兒子一方面用他自己的方式，但另一方面改用一種新的工具，一種既不是父親提供的、也不是他自己原來堅持要用的，而是全新的，最終他跟父親就可以一起完成工作。這種一方面肯定孩子有他自己的特質，有他自己要走的路，但另一方面嘗試尋找可以協調兩者的方法，就像 “Luca”的內容，Casarosa一方面肯定Luca探索廣闊世界的自由，一方面又要肯定Luca父母對Luca的期望，最後這個「去學校上課」的安排，大概就是嘗試協調兩者的結果。

創作故事的人，總是有他的核心關注的，這種協調似乎是Casarosa生命裏的關注。

我想，也是這個原因，他將Alberto寫成不幸的孩子，無父無母，浪蕩天地，因此「不受拘束」似乎成為他不想去學校的原因。Alberto成了Luca實現夢想的「貴人」，不單帶他離開海洋，更將自己夢寐以求、本來用來跟Luca遨遊世界的Vespa電單車賣掉，去買了火車票讓Luca可以跟Giulia一起到大城市上學去，他自己則留在這海邊小鎮，跟Giulia的父親一起捕魚，Giulia的父親成了被父親遺棄的Alberto一個可依靠的父親形象，似乎在告訴觀眾，Alberto的自由自在與勇氣，只是因為他的可憐身世，他真正需要的其實不是闖蕩天涯，而是有所依靠。那麼，結局就是大家的「需要」都滿足了。

離開電影院的時候，我感覺好像是看了一部讓家長暑假時帶孩子們去看的教育電影，用軟性的方法教誨他們暑假後要乖乖上學、好好唸書，家長或許會說：「你看，Luca多麼希望能去學校！他知道在學校他能夠學到很多知識，認識世界。」

不過，在我心中，Alberto成了主角，他的奔放勇敢、有情有義，在這故事裏閃亮，他是「盛夏友晴天」中真正的「朋友」！