大雨說書｜宮部美幸《所羅門的偽證》─ 人物解析：到底誰才是孩子？

前言

我們心目中的那個「大人樣」，是什麼模樣呢？
面對困境是一輩子的課題，而年齡無法成為我們的保護傘，反而會是枷鎖──因為是大人，所以不能不成熟；因為是孩子，所以犯錯沒關係......嗎？
可是，真的是這樣嗎？
為什麼我們會有幾歲的人就該有幾歲的樣子，這種的想法出現呢？

《所羅門的偽證》角色分析

這是一個拒絕上學的少年墜樓身亡後，在校園跟社會引發爭論的故事。角色眾多，有好幾個家庭支線，所以我只挑選了幾個我有感的來寫。

• 柏木家

拒絕上學的少年「柏木卓也」從小體弱多病，在父親則之、母親功子的溺愛與呵護下成長。在書中，卓也因為一開場就墜樓身亡，以遺體出場，所以形象與性格皆為他人視角呈現；實際人格如何，讀者無從得知。

在這個家庭，令人五味雜陳的是柏木家的長子「宏之」──因為弟弟受父母寵愛，長期被忽視，所以十分怨恨弟弟，甚至為他的死而感到鬆一口氣。直到故事結尾，宏之與雙親都走不出卓也之死的陰影。

從我的視角看，柏木夫妻是直昇機父母，而宏之身為長子，因為是健康的孩子，能自我成長，所以父母認為他不需要關愛，這點跟我的成長歷程是相似的，所以我很同情他。

更深層來想，這對父母也許深陷照顧病子的成就感與被需要感，所以是父母需要卓也，不是卓也需要父母。

• 野田健一

本書的開頭與結尾都以健一為主，可以感受到作者想表達的內涵。

在小說前半部，我以為健一是個配角，但隨著角色們為了審判而做的蒐證，時間更推移到審判中後，才發現原來健一是關鍵！

母親幸惠的憂鬱症為野田父子生活帶來長期壓力，正值青春期的健一在家庭生活非常壓抑，加上健一在校園被多名老師視為平凡的學生，也讓他習慣隱藏自我。

他的傷痛是我認為全書最為深刻的，長期壓抑之下，內心的鬱悶會累積成惡魔，因此讓他曾經觸碰到死亡。健一在審判過程，用他的傷痛撫平他人的傷痛，他的觀察力與同理心，讓他成為《所羅門的偽證》真正的主角。

• 藤野涼子

這個角色被塑造成模範學生，原本我以為她會是超完美形象，殊不知小說一開頭就描述她對卓也的離世近乎無感──這個設定先從她環顧周遭學生哭成一片，對比她的無動於衷，最後帶出作者想談的「偽善」。

在涼子心中，她認為「柏木卓也不遵守學校社會的規範，任意地活著，任意地死去。而大家都擠出淚來哀悼他。這讓涼子看不順眼。幹嘛可憐他？幹嘛認為他是犧牲者？他明明只是頭喪家之犬啊。」但這些真心話不斷湧現的同時，她也開始自我厭惡，覺得自己冷血。

對他人的死亡無感是否就是冷血？當她跳出召開審判，我覺得涼子完全不冷血，她是冷靜，別忘了，她只是一個國中生。而這個社會沒有告訴我們，面對死亡要如何接受與反應。

• 神原和彥

這個角色在審判會確定召開後才出現，但他是唯一接近柏木卓也死亡那夜的重要角色。

我其實不喜歡作者這個設定，因為他比讀者更帶有上帝視角，就算我重讀第二次，看到和彥懷抱著當事人的心情，不自然地參與著調查與審判，我還是覺得，作者對他太殘忍了。

雖然看到結尾，我仍相信神原是好人，但總覺得這是一個不現實的角色；作者給他優秀的口才跟思考能力，還讓他有悲慘身世卻依然堅強活下去，可是他身上太多謎了，而這些謎卻又必須從他口中得到解答──讀者知曉的，不一定是真相。

• 大出俊次

就是個8+9，而且是我們身邊就看得到的那種。在家暴中成長，所以將霸凌別人視為發洩。

他的成長過程可以與野田健一對照：同被家人傷害，健一受到的是精神上的壓迫，而大出俊次是身心雙重的受害，然而，健一從來不曾傷害過他人；縱使曾被殺意控制，他想的也是消滅痛苦的製造者，而不是遷怒於無辜的他人。

雖然俊次的身世也令人同情，但他霸凌的行為已經是犯罪，不值得同情。不過我滿喜歡作者安排他的審判，尤其是和彥蒐集他的霸凌行為與言語，直接在法庭教訓他。作者並沒有讓俊次洗白，而是好好地(被迫地)面對那些被他欺凌過的人。

「雖然沒有各位那樣的勇氣、缺乏像各位一樣為他人著想、感受他人痛苦的思慮，被告還是沒有逃避這場校內審判。他雖然抵抗、掙扎，但是直到最後都沒有逃走。被告此時不在這裡，並不是他願意的。」這段是作者安排和彥描述俊次的心境變化，也涵蓋了一切。

• 三宅樹里

因為滿臉痘痘被大出俊次霸凌，進而為了報復寫了告發信，可以說是整個社會紛擾的開端。

雖然遭遇可憐，但她的心態卻被塑造充滿憎恨，甚至對唯一的好友松子也相當跋扈，還把涼子視為假想敵，所以並不是討喜的角色。

我對她的遭遇有一個部分有共鳴，當她向母親提出希望改變膳食好減緩肌膚狀況，換來的卻是母親的冷嘲熱諷，對於身心皆正在發育的孩子而言，這樣的母親跟霸凌者一樣呀。

從母親那邊得不到支援，從老師眼中看到不屑，又被肢體霸凌──她尋求的是生命的出口，只是用錯方法了。

作者讓和彥在法庭上對她說：「妳撒了謊，但妳並沒有錯。妳只是想要從受逼迫的絕境逃出生天而已。妳只是為了自保，而實行想得到的方法而已。妳沒有錯，雖然方法不對，但是妳沒有錯。」

• 津崎校長

在任內發生兩起學生自殺事件，對一個教育者來說，是永遠無法抹滅的傷痛吧？

他深受學生喜愛，但未妥善處理告發信而引咎辭職，可以說是校園中被階級壓抑的其中一名大人。而他被解職後，依然默默地協助學生們調查與審判，對他來說，這也是一種救贖。

• 森內惠美子

這個角色是年輕的教師，因為外型漂亮而被學生崇拜，但也被某些人評為假掰，甚至被正與丈夫談離婚的鄰居視為眼中釘。

內心脆弱，並不是一個有熱忱的教育者，在柏木生前苦勸拒絕上學的他回校，但也僅是希望班上不要出現問題學生。

在現今複雜的教育環境，不沾鍋個性的她並沒有逃過告發信的風波，甚至成為眾矢之的。

我可以理解她不想招惹麻煩的態度，況且柏木卓也本來就是比較細膩的學生，但我還是希望教育者們對於自己的言行要有責任感，孩子們對大人的偏愛是很能感受到的。

• 茂木悅男

這個角色是自詡正義的社會記者，但走火入魔的行為讓人無法認同，尤其他還不斷地騷擾學生，要被當成整起社會紛擾的始作俑者也不為過。

雖然新聞界的扒糞者多少有揭發真相的功能，但茂木讓大人孩子們都陷入不安。

如果新聞者一心只想寫想寫的內容，而忽略對社會帶來的負面影響，那我覺得這完全不是正義。不過也多虧他，學生們反而更加團結。

• 垣內美奈繪

這個角色看似路人，卻是推動告發信風波的人，因為她偷走三宅樹里寄給森內老師的信，還寄給茂木悅男，導致茂木暴衝地擾亂學生生活。

被丈夫拋棄的她，無法接受住在隔壁的森內惠美子受歡迎，甚至扭曲他人的安慰，於是怨恨起這個社會。

在某種程度上，是大人版的三宅樹理，但更加可惡，因為她該去面對的是與丈夫破碎的關係，卻遷怒到其他人身上，引起社會紛擾。

唯一值得同情的是，日本的女性在婚後，多被賦予照顧家庭的責任，所以難以有經濟自主的能力，也造成婚姻破裂後，她失去了人生的重心。這告訴我們，無論幾歲或是否已婚，都要能照顧好自己。

結論

回到一開頭的問題：我們心目中的那個「大人樣」，是什麼模樣呢？

這些角色從14歲的學生，到20幾歲的老師，甚至是30、40歲的父母，他們有像我們以為的那個「大人樣」嗎？甚至環顧身邊人，真的有所謂的「大人樣」嗎？

這可能再深論下去，又成了一個大哉問。我想說的是，人人都會犯錯，從錯誤中成長，然後但求問心無愧即可。

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