Ivy 常春藤

常春藤，比起植物，第一個出現我腦海中的，是美國頂尖大學組成的常春藤聯盟。

說來有趣，儘管美國與東亞奉行的教育方式不盡相同，但我們對於「優秀學歷」的追求是相同的。不管是學測、分科、高考還是SAT，我們總要用考試篩選學生，然後把學生們分配到不同「等級」的學校。也許西方的升學主義相較於東方薄弱許多，但無論如何，我生在臺灣，從小就被升學體制綁架。

其實小時候的我沒有太多感受，畢竟國小的課業簡單。說實話，在國小階段，更多的是看家長的教育意識，而我的同儕的父母大多都對孩子的未來早有規劃。儘管我們的國小生活充滿歡笑，但是對「好成績」的追求已經有了朦朧的意識。家長會詢問我們的成績，考試時也會暗暗比較。

小學六年級時，班上大部分的同學都在家長的規劃下，選擇了報考管束嚴格的私立學校，或者資源較為豐富的公立學校資優班。那時候我朦朧的意識到升學主義的存在，儘管尚且年幼的我並不明瞭那是甚麼。只覺得所有人都在往「優秀」的道路前進，雖然我不確定優秀的定義是甚麼。家長們早早為我們規劃好一條「康莊大道」，而年幼的我們懵懵懂懂的被推著往那裏前進。

甚麼時候意識到升學主義的存在呢？或許是國中會考結束以後吧。填志願時，我的成績能讓我非常確定一定能上第一志願，但身旁的同學為了填志願而苦惱。他們說，要把高中放前面，高職放後面，儘管有些高中的錄取分數比頂尖的高職還低。選了高職或五專的同學也開始煩惱「未來的就業」。儘管一直知道並不是所有人都會順著國中—高中—大學的順序一路讀上去，但我從那個「審判」發生的當下才真正意識到升學體制的殘酷。它在每個階段淘汰了一批人，儘管那些人在其他領域十分優秀，但並不是這個體制所定義的優秀。因此，被體制淘汰的人必須花更多的努力才能得到「優秀」的標籤。

高中時，所有人都是會考下的倖存者，尤其在第一志願的高中，大部分的同學一直以來更是「勝利者」。也許有些人會因為相互比較而頹喪，但大家都意識到在第一志願高中，我們離終點更加靠近。我們有更多的資源，接觸到了教育資源不平等的議題，接觸到了升學主義的真相。雖然我們意識到並批判著升學主義，但是我們仍努力的在升學主義底下獲得成功。

有些矛盾和諷刺吧？我們的教育讓我們更早看到升學主義的弊病和矛盾，但我們仍要在教育體制中努力取得成功。我們清醒地看著我們被升學主義綁架，卻沒有膽量，也沒有辦法反抗。像是將要溺亡的人看的到海面的天光，卻又無可奈何地受重力牽引，下潛至更深的黑暗。

學測後，我很幸運的上了理想的校系，升學體制的優秀徽章別在我的身上。然而，我認識了更多更加優秀，雖然成績沒有我好，但卻在我所嚮往的領域中發亮的人們。他們自信地侃侃而談，他們談論他們曾經在升學體制中的失敗經歷，並訴說這些「失敗」如何讓他們反抗體制。我突然覺得那個徽章過於沉重，儘管它閃亮的讓人能夠給予讚許，但在這些反抗體制的「鬥士」面前，它讓我羞愧。

我突然發現，我除了成績一無是處。

我在現行體制下游刃有餘，我被規訓著成為「優秀的學生」，儘管我除了成績似乎沒有什麼值得被稱許的地方。我一面說著我應對考試的成功的經歷，享受著榮光，一面思考光芒之下我還有什麼值得被表彰。我說服自己，說好成績是在現行體制下能夠擁有更多選擇的最容易的方式。然而，我仍然想打破枷鎖，讀更多一點不是考試範圍內的書，提醒自己被束縛的處境，思索著如何反抗。

直到現在，我仍被升學主義束縛，清醒地看著自己被綁架。

升學體制如同常春藤，攀附在我的人生上，牢牢的束縛著。沒有刺，但稜角分明的葉子劃破了皮膚，留下名為「優秀」與「榮譽」的刻印。我只能在葉子的縫隙窺伺天光，嚮往著不被束縛的風與漂鳥。