日语教学心得（持续更新中）

1、日语的难度

日语入门和初级真的是超级难的一门外语（一下子就要记将近100个符号），到中级之后渐渐平缓，高级后现代日语基本没难度了。

然而若是进入古典日语的大门就回不了头了，因为古典日语和古典汉语、韩语分不开，学了古典日语后的感受可能是我的汉语怎么这么烂。后续还可以从古典的世界中无限延申，因为文化从来都不是孤立的。

可能世界上的古代语言都是如此，越学越深。

2、学习语言靠时间堆出来

学习外语如果每天不能抽出半小时以上来学习，基本等于没用，除开极少数语言天赋极高的人，大多数人还是得靠勤奋刻苦来学习外语。

3、如何提问是学问

东亚式传统教育不鼓励学生提问，不提倡质疑老师，提问往往会得到老师不耐烦的解答甚至是辱骂。从小被养成的习惯到了成年根深蒂固，很难改掉。并且成年后更是怕影响别人，把自己的问题埋起来，越积越多，导致自己与课堂脱节。

其实提问是一个很有深度的事，如何提问是大学问，只不过从来没有人会教我们。

4、最难的是形成体系

都说能形成自己知识体系和思想体系的学生少，其实有自己体系的老师更少，大多数老师都只是照本宣科而已。能做到不误人子弟，在大环境下就已经是好老师了。

如何判断一个老师是不是好老师呢？要看他的眼界和系统。开阔的眼界和成熟的系统，都是时间和努力的积淀，所以就能理解为什么好老师难得。

5、学习外语找外教还是中教？

因为时代的发展，越来越多的人有接触到外国人的机会，特别是在大城市里，外教口语等广告目不暇接，经常在网上也可以看到找外教学外语的信息，学外语到底选外国人老师还是本国人老师呢？这里请看我理性分析一下。

什么人群适合跟着外教学习呢？

低龄阶段学童，或对口语有训练需求的人群。

刚开始接触外语时，如果能跟着母语人士的发音练习，可以打下坚实的发音基础，现在有很多外教连线课程，足不出户就能跟着外教一起读绘本之类，安全问题也不需要操心，这样的课程我觉得还是不错的。

至于成人，如果需要语伴训练口语，学习地道的表达，我觉得有条件选择外教也挺不错，毕竟非母语人士的发音和母语人士还是有些差别，当然前提是找到发音较标准，没有太大口音，受过正经教育的外教。

中教存在的意义是什么？

本国人之间沟通无障碍，这自不用说。更重要的是，中教能知道本国人学习时易犯的错误，更了解学习这门外语时的途径。当然前提也是找到靠谱的老师。

6、不是谁都可以教语言的

很多人以为自己是母语者（native speaker）就可以教中文了，其实绝非如此。

如果被外国人问到，

「汉语发音有多少种组合方式？」

「汉语里的时态是什么,分过去和完成吗?」

「汉语里为什么把太阳叫做太阳？」

这些问题时，我相信对中文没有一定思考的人肯定回答不出来。很多人甚至在标准发音上都不过关。这也从侧面提醒我们在选择老师时需要谨慎。

7、日语能力考试（JLPT）是世界上最简单的外语考试

经常可以在网上的各种地方看到「我是如何自学日语半年过N1的」这种帖子。确实是很厉害，但我有一句话请日语学习者切记：「日语N1其实只是一个开始而已。」

对比世界上各种语言考试，能力考绝对是最简单的，因为没有口语和写作部分。而口语和写作部分是语言能力里最需要花时间培养的。

许多人考过N1之后去日本，发现自己既听不懂日本人的话，也无法表达自己，想用日语写点东西也不成文章。

口语和写作没有任何捷径可走，留学之前一定要多勤学苦练。

8、每次选择都要慎重，选择后沟通是很必要的

无论是找工作、婚姻，还是找老师学语言，说白了都是选择，能不能找对，确实有眼光和运气成分；但即使找错了，也要有勇气及时止损。

做出选择后，双方的沟通也很重要，自己的学习习惯、老师的教学方式、学习的进度、作业的布置，可能都需要沟通，如果只是一味迁就，最后的结果很有可能就是难以为继。

很多人受到教育背景、文化的影响，很难向老师反应自己的需求和感受，这样最终可能吃亏的还是自己。

9、全能翻译工具出现后，学习语言是为了增加自信、欣赏美、学习语言逻辑、感知不同文化

最近引起热议的deepl翻译工具，被誉为翻译的杀手，机翻和人为翻译基本达到同一水平。

那学习外语还有必要吗？

答案是有。以后的外语学习可能会摒除更多功利的因素，回归学习语言的本初。即感知语言的美，在学习语言的同时感受语言里的逻辑，了解人类文化的多样性，让自己的思维更加开阔。

同时学习外语是为了让自己自信表达，即使所会的内容不多，但仍然可以凭借这些达到交流的目的。即使我带有口音，仍然可以把我的意思传达出去。没有必要为了挨骂受鄙视而去学习。

10、高级阶段的语言学习

在完成基础部分的学习后，外语学习似乎会找不到目标，看原文的材料似懂非懂，大致意思能抓住，之后该怎么学却很迷茫。

进入高级阶段后，读懂意思只是第一步，后面需要的是弄清句子的结构和逻辑，以及用词的道理。

为了表达这个意思，作者为什么要这样组织句子，以及为什么这个助词放在这里？

在篇章层面，作者是如何承上启下的。

各个语言的特点都不同，在高级学习阶段，相应语言的特点会在轮廓上逐渐清晰起来。比如日语就是喜欢回避主观断定，避免把话说得太死。

只有仔细分析句子，才能进入模仿母语写作的层次。

11、外语里英语最简单？

这应该是很流行的传言：在所有外语里，英语是最简单的了，德语法语西语日语，都比英语难很多。

实际上，英语绝不是简单的语言，英语也有高级的表达方式，并且很多高雅的书面语都源于拉丁文、法语。我们之所以觉得简单，只是因为平时所接触到的英语简单。

英语作为世界通用语言，每个国家的年轻人基本都会学习。然而在不同的国家有不同的教育方式、文化背景，因此大家的英语水平也参差不齐。

当大家聚到一起用英语交流时，为了便于互相理解，只会用最基本最简单的表达。

正如决定木桶能装多少水的是最短的木板，为了求一个大家都能理解的英文水平，所以通用英文的程度很低。

例如说起面包（bread），明明也有很多种类，有可颂（croissant）、吐司（toast）等等，但我们只需要知道一个bread，就能表达意思了。

如果我们重新审视一下英语，仔细查一查字典，会发现一些词汇在词典里有很多条释义，往往我们只会用到前几条。

其实每一条释义并非空想，都是有语例可循的。有一些尽管在现代成为了死语，但是读古早一些文章就会遇到。而这些用例都是储存在合格的母语者的脑海中的，这就是语料库的概念。他们知道在合适的语境下使用适合的表达，语料库的差距正是外国人和母语者的差距。

12、学语言靠天赋？

这也是很流行的论调，人的才能分为文科和理科，学不好外语的就是这语言天分不够，很多理科生于是被强行打上了没语言天赋的标记。

其实对于我们普通人而言，根本谈不上拼天赋的地步，因为真正有天赋的人早已走到了时代的最前端。我们只需要靠努力积累，就能满足时代对一般人的要求。

有些人确实在记忆力上有优势，学过的文章能立迅速记住，但记不住的人也不要随便妄自菲薄，因为很多时候是自己确实不够努力，以及方法不对所造成的。

有的人给自己定目标每天学习英语半小时，坚持一个星期可能很轻松，可是一个月，三个月呢？

有的人说自己背文章怎么都背不下来，那也需要审视一下方法。只是干巴巴地对著书本硬读硬背，有没有研究过适合自己的记忆方法和记忆时段？

不要轻易给自己打上「没能力」「没天赋」的标签，因为很多事确实只是毅力和方法的问题。

13、学习外语在于体会语境

最近参与一本教参的编写工作，在根据考纲整理需要涉及的语法时，我想到「语境」这个概念在外语学习里一定要强调。

语境就是指使用语言时的具体情境，有很多人在学习时误以为只要翻译成中文就好，其实根本不是。

如果只记中文意思，在碰到「すみません」这个短语时，你可能会被吓一跳，它既可以表示道歉，也可以表示感谢，还可以表示麻烦别人的意思。

这么多种意思如何区分使用？这就要靠放在不同的情景中来体会。

在参考的考纲里，列举了很多语法项目，并给了例句，但很多例句只给了一半，学习者看起来肯定一头雾水。

比如有一个项目「わけだ」给的解释是「对现象事物的解释」，后附一个例句「道理で泣くわけだ。」

说实话，如果我是一个学习者，我看到这个例句一定是一头雾水。

如果加上半句「あの子は财布を无くして、道理で泣くわけだ。」就变得容易理解多了。

因此在学习外语时，一定要结合上下文，具体的情境来理解，不以单句为目标。编书的编者更需要注重这一点。

14、逻辑很重要

在固有观念中，外语这类文科学科是没有逻辑的。许多外语老师也说，外语嘛，不用多想，没有为什么。环境最重要，多听多读肯定就会好。

其实这是因为这些老师自己也没有体会到外语里的逻辑，一种语言，无论接受还是表达，一定是有逻辑支撑的，没有逻辑的话我们称之为狗屁不通。

从最基本的语法单位到篇章的组织，都有逻辑贯穿其中。如果运用科学思维去分析，一定会有收获有进步。正如人有理性感性两面一样，语言既有基本逻辑，又可以用于艺术性的表达。如果忽视了其逻辑的一面，可能真的很难学好。

15、沉浸式学习适合所有人吗？

时下有一个流行的趋势：沉浸式学习。即所谓像母语学习一样，不讲语法，在模仿中积累，就能学会纯正外语。不管是在学校里还是在培训机构都可以见到这个概念。但是这个概念是否适合所有人？

确实以往的教育一味强调语法教学，教出的学生能阅读不能表达，这种沉浸式教学可以视为一种「反作用力」。但是对于外语学习者而言，语法是有必要学习的。所谓语法，是研究者根据语言现象中总结出的各种规律，因此知晓语法，有助于我们少走弯路。尤其对于成人学习者而言，无法抽出大量时间来「沉浸」，学习的效率可能会很低。

另外还有一点比较重要的是，沉浸式学习需要有水平高的教师来引导。非母语者需要有相当的水平，母语者需要对自己的母语有清晰的体系认识，这本来就很难。然而很不幸的是，语言教师行业的待遇不算好，所以很难吸引人才，而且资源分布也不均衡，不是所有人都能接触到高水平的语言教师。往往学习者也很难判断老师的语言水平，并不是「出身名门」就能保证其语言及教学水平。水平一般的语言教师会误导学习者，就算有条件接触母语者，像华人说汉语一般，大家都是母语者，是不会意识到语法的存在的，所以表达有合乎语法规范的，也有不合的。如果母语者没有清晰认识，给学习者引导了不合乎规范的表达方式，也会让学习者走上「偏路」。

16、学外语的好习惯——对比与反思

在我学习日语的经历中，两种老师最多，一种是「日本什么都好」，一种是「警惕资本主义腐蚀」的反日派。有人认为学习外语后，思维一定要变得和对方一致，才能学好。但我并不这么认为。

学习语言过程中受到对方文化思维影响是肯定的，但我认为学习外语后要藉由对方的文化思维，成就更好的自己，好的吸收，不好的警醒自我。

而达到这一目的的手段在于对比与反思。

这个表达在我的母语里或者我所了解的其它语言里怎么表达？对比下来，就能很清晰地捕捉到正在学习的语言的特点。再者例如，日语里表达性别分明，那么汉语/英语里有没有这样的分别？如果有是如何区分的？这样的分别在文化社会上有什么反映？这样的种种我觉得好不好？如果好，我可以怎么借鉴，如果不好，我该怎么避免？像这样可以延伸出许多值得了解的问题，而并不需要对方有什么我就接受什么，或是对方有什么我就反对什么。

17、保姆式老师教不出好学生

接上一条，很多老师就像操不完心的老妈子，生怕学生走一点弯路。表达不对时立刻纠正，想不到自己预设的答案上时立刻引导学生往自己的思路上走，但是其实根本没必要。

我们都知道，家长越无微不至地照顾，孩子的自理能力就越差。语言学习也一样，老师辛辛苦苦把自己的心得总结送给学生，往往收不到任何效果，该不会的还是不会。语言充满了不断探索和试错的过程，和人生一样，照着千篇一律的标答来表达自己，来生活，不会有一丁点意思。

语法是由学者从语言现象里总结出的规律，并不代表这些规律可以囊括一切，也不代表前人不会出错，更不代表这些解释适合你的思维方式。如果你能有让自己更容易理解的接收方式，当然没问题；当你有自己的假设，并能完成符合逻辑的证明，那就是新的发现。引导鼓励学生去探索和试错，这才是老师存在的意义。

18、语言使用的场合胜于其意思

小标题有些费解，什么意思呢？就是我认为语言不仅在于其意思，更重要的是其中包含的潜台词。举个例子，如果好朋友之间的对话里出现「你自己好自为之」这个句子，应该是不太合适的，因为其中暗含了我不管你了、随便你的意思，有些情况下甚至能读出一丝威胁的意味，显然不适合用于友好而平等的关系之中。当然，每个人由于个人经历、受教育的程度不同，对于语句的理解与印象也不同，但总体来说还是会有一个大致的通识存在。

对待需要尊敬的对象，我们不会问「你叫什么」，而是「您贵姓」；

朋友穿了一件颜色不合适的衣服，如果想善意提醒，我们一般不会说「你穿这个颜色真难看」，而是换一种更委婉的说法「我觉得你穿XX颜色更衬你」。

语言表达不仅只有意思，还包含了情绪、好恶、褒贬、地位、时间空间等等信息。正如我们根据场合选择恰当的服装，叫做衣着得体，选择恰当的表达，叫做语言得体。这应该说是一项非常基础的社会能力，然而在如今的网络空间里似乎也显得很珍稀了。因为这需要每个人都对自己和语言有清楚的认知，有的人过度自信乃至自大，喜欢命令别人，语气自视甚高，自然也就不得体了。不得体的语言往往带给人违和感，有时甚至是反感，当然也会有利用这违和感达到艺术效果的做法。

学习外语也是如此，初级阶段只需要表达出意思就好，渐渐往上，则是根据场合选择恰如其分的表达。得体我想应该是所有语言和文化中共通的标准之一。

19、不要神化or妖魔化语法

任何外语的学习都离不开语法，但亚洲学生可能被语法折磨出的心理阴影是最深刻的。很多学生被老师的各种语法教条折磨得生不如死，毕业后就再也不想再看到语法二字；剩余的还有奉语法为金科玉律，净钻语法的牛角尖，不研究透誓不罢休，架势仿佛语法学家。其实这就是题目中所写的妖魔化与神化语法。

语法，是学者们归纳语言中的各种现象而得出的规律。科学地学习语法，相当于踩在前人铺好的路上前进，会事半功倍，因此大可不必一谈语法就一脸鄙夷。诚然，人在运用母语时不会意识到语法的存在，但不是每个人都能以母语的习得方法来学习外语，它有诸多条件限制：年龄段、学习时长、语言环境等等。

若只重视语法也不行，语言是人思维的反映，很灵活。任何语言中都存在不符合语法规范的表达，实际语料和语境的积累都是十分重要的。它们之间的关系很像「学而不思则罔，思而不学则殆。」

我推荐的做法是积累一定的语料后再来细学语法，这样从初级阶段往上走的路就会很顺利了。

20、守破离——打破规则构建规则

日语中经常可见【守破离】这个表达，简单而言就是打破既有规则再构建自己的规则，什么意思呢？以语言学习为例：

我们惯用的词典及语法书，都是在语言的海洋中取的「平均值」。因为语言有各种相位和不断变化的特性，所以任何词典都做不到囊括所有意思；任何语法书也都做不到以完全的规律解释各种语言现象，这是由语言的使用者「人」所决定的，因为人的行为不能完全被规则概括。

许多语言回溯古代，会发现比现代的样子更有规则，这也是掺杂了使用者「人」的因素。正因为「人」的存在，规则会被混淆，会被打乱，这是无可避免的。

在初学语言时，我们借助「平均」参考书，顺着别人的足迹摸索。而当我们有足够的积累后，会形成一套自己的认知。你会对词语的使用、句子的组成产生非常个人的印象。每个人对语言的认知受教育背景、成长经历影响，是大不同的。尤其是脱离学校教育阶段后，这个异化过程会明显加剧。这也正是每个人表达的语言风格大不同的原因所在。

而当个人构建的规则有过人之处时，便达到了「出师」的程度。