教育的本质与创新的冲突

现在的教育方式，绝大部分都是通过学校集体教育。教育当局先选择课本，然后挑选有资格的老师，跟孩子们面对面教学，最后通过考试，来辨别孩子们谁更适合读书。在考试意义下的”会读书的孩子“，会获得继续读书的资格，并参加更高一级的考试。

现代教育大都如此，当然专制政权肯定会在教育这里上下其手，暗搓搓地对“祖国的花朵”进行洗脑，让他们从小“沐浴慈父的关爱“。这是一些强加的特色，但是它的基础，教育的方式，却都是大同小异。

创新，究竟是什么？这个名词的现实意义在于，能够发明，或者发现一些前人没有发现和发明的东西，前人没有发现，自然课本上没有。

但是我们的考试，无一例外，每道题都会有一个标准答案，哪怕是主观题，它总会有一个标准的参考答案。我们想要在学校获得成功，那么就必须获得高分。获得高分的秘诀就在于，找到（猜到）标准答案。这就像一个游戏，你得尽力让自己去揣测出题者的思路，试图从他/她的思路中，找到标准答案。

不过考试的方式以及体系运转得还好，因为出题者也不会因为担心自己的题目被人猜出来，而故意扭曲对于科学规律的理解，特别是数学，它的规律在于只要你能够证明出来，基本上其他人都能确定，你对了，或者你错了。

其他学科就不好说了，理工科还稍微好一点，文史政治一类的学科，那都是集权者们最喜欢上下其手的地方。

我们撇开文史政治，单说这个不容易被“装扮”的理工科。

学生们最应该学到的应该是科学的基础原理，以及证明方法，手段。科学的基本原理都还好，基本代表了前人反复论证，反复试验过的一些规律，学生们通过追寻标准答案来进行学习，其实无大碍，因为出题者的标准答案不太可能体现出题者的个性化意志。

不过最宝贵的知识，可能是前人们如何探究科学规律的方式，思考的方法，这些就没办法通过考试来体现了，得自己学，自己吸收。同样的案例，学生的理解可能是不一样的，而这些千差万别的理解，很可能都是对的。这里，不存在标准答案。

好了，回到创新了。创新是不可能有标准答案的，要是有答案，那还要你创新个啥？创新极大可能甚至是破坏，就是说原先某个“标准答案”是错的。很明显，要是你是个天才，从小就“创新”，那么你考试分数也会非常“创新”。

那么我们的教育要做到什么呢，既要通过标准答案的方式让学生们获得目前总结的科学规律，又希望他们不要局限于学到的东西，而是在学到东西的基础上进行发挥。

学生们可就难了，分为两种。

一种就是养就一个揣测出题者思路的习惯，凡是都在想标准答案是什么，一旦发现自己的答案不同，立马去想自己哪里出错了，以便下次改正。

还有一种属于“刺头”，自己答案错了，第一反应是“是不是题目出错了？是不是答案印错了？我这个推算没有问题啊。“当然了，这里面分真的“刺头”和“真的好苗子”，真的“刺头”很可能只是下意识地反对权威，我就是不爽你说啥都对，至于我对不对，那倒是没那么重要。“真的好苗子”的思路可能是“为何说我错了？怎么错了，哪里错了。要是你能告诉我，那可就太好了。如果你说不出来，就说我错了，对不起，你最好离我远一点。分数给我打低？那就打吧，你这破学科，我还不学了。”

这也许就是很多人说的，真正的有前途的孩子，可能还是那些分数只有八九十分的。太低了，可能就没懂。太高了，很可能用力过猛，只关心分数了。