一個充滿負荷的字

一個孩子因為一個數學「分」的概念整個大卡關。

只是簡單的數字分的概念，怎麼能夠這麼的排斥?!

怎麼有一種卡卡的感覺，

不斷地解說，舉例，就是幫不到點上，

無法舉一反三，我開始苦惱了。'

甚至開始詢問了上課時的狀況，跟老師的互動等等的點滴，

為了排除所有的可能，就是找不到蛛絲馬跡，

於是，

我們重新確認分這個字的定義...

我們運用的實體物來移動，

我們運用的畫略圖來圖解概念，

來 我們再練習一次~

六個圓，分兩堆；

他畫了三個三個兩堆。

五個圓，分兩堆；

他畫了兩個三個兩堆。

三個圓，分兩堆；

他說了一句話，「這不能分阿！」

於是他畫了一個大圓將三個都畫進去了。

我問他，為什麼不能夠兩個一個分兩堆，

這時候，眼淚出現了....

我問了一下怎麼了? 眼淚是什麼?

孩子搖頭。

我的翻譯蒟蒻發了警報。

於是，

我又示範了一下，

五個圓分成一個四個兩堆，

五可以這樣分嗎? 我問。

他說這樣不可以，一個的那堆旁邊應該還要有其他。。。

他開始哭了起來。

我問，

你是說，這個一個圓的旁邊還要有其他圓？

那這樣就不是五了阿~

看看他的模樣，兩眼淚汪汪，哭得好可憐。

一個太少了是嗎?! 分東西只分一個不好是不是?

他點頭了。

你覺得不公平嗎?

他搖頭又點頭。

有人跟你說過分東西要分公平嗎?

他搖頭又點頭。

你覺得分東西只分一點點或是沒有分到是不好的事嗎?

她的眼淚又加劇了。

你覺得6可以分因為一個人三個很公平?

他點了頭。

但是3不能分，因為一個人一個還會多出來一個不知道怎麼辦?

他點了頭。

5剛剛你可以分是因為2個跟3個，感覺比較一樣?

他點頭。

你覺得分就是要公平?

他點點頭。

我說，公平的分的確在未來會學到，但是那個會再分的前面出現平這個字，這叫平分。

我又問他，你覺得分有不舒服?

他點頭了。

你願意跟我說嗎?

他搖頭。

你願意跟誰說嗎?

他搖頭。

【我明白了，我懂了。】

我跟他說，

來，孩子，我們這裡(我指著課本)只單純地在講數字要分，跟你遇到的分東西不一樣。

可以嗎?!

孩子點點頭。

孩子，這個課本裡的東西講的只是單純的數字，不是在講我們要分東西，好嗎?!

孩子點點頭。

孩子的心情慢慢的平復了。

我知道，這個埋在心裡的故事，真的不太好受。

孩子，辛苦了。

願你有一天可以找到出口。

#當孩子的課業遇到困境時，請不要單純的認定「就是不專心上課」、「就是沒有學會」、「就是................」。我們必須抽絲剝繭地找到真正的原因，解決問題，才能讓孩子有機會真正的學會。

#我知道，正在閱讀的你想知道，孩子最後學會了沒。我跟你說，我不知道。但是，他今天回去應該可以面對了，自然他就會接回正軌然後就學會了。

#我是一個翻譯蒟蒻