一個充滿負荷的字
一個孩子因為一個數學「分」的概念整個大卡關。
只是簡單的數字分的概念,怎麼能夠這麼的排斥?!
怎麼有一種卡卡的感覺,
不斷地解說,舉例,就是幫不到點上,
無法舉一反三,我開始苦惱了。'
甚至開始詢問了上課時的狀況,跟老師的互動等等的點滴,
為了排除所有的可能,就是找不到蛛絲馬跡,
於是,
我們重新確認分這個字的定義...
我們運用的實體物來移動,
我們運用的畫略圖來圖解概念,
來 我們再練習一次~
六個圓,分兩堆;
他畫了三個三個兩堆。
五個圓,分兩堆;
他畫了兩個三個兩堆。
三個圓,分兩堆;
他說了一句話,「這不能分阿!」
於是他畫了一個大圓將三個都畫進去了。
我問他,為什麼不能夠兩個一個分兩堆,
這時候,眼淚出現了....
我問了一下怎麼了? 眼淚是什麼?
孩子搖頭。
我的翻譯蒟蒻發了警報。
於是,
我又示範了一下,
五個圓分成一個四個兩堆,
五可以這樣分嗎? 我問。
他說這樣不可以,一個的那堆旁邊應該還要有其他。。。
他開始哭了起來。
我問,
你是說,這個一個圓的旁邊還要有其他圓?
那這樣就不是五了阿~
看看他的模樣,兩眼淚汪汪,哭得好可憐。
一個太少了是嗎?! 分東西只分一個不好是不是?
他點頭了。
你覺得不公平嗎?
他搖頭又點頭。
有人跟你說過分東西要分公平嗎?
他搖頭又點頭。
你覺得分東西只分一點點或是沒有分到是不好的事嗎?
她的眼淚又加劇了。
你覺得6可以分因為一個人三個很公平?
他點了頭。
但是3不能分,因為一個人一個還會多出來一個不知道怎麼辦?
他點了頭。
5剛剛你可以分是因為2個跟3個,感覺比較一樣?
他點頭。
你覺得分就是要公平?
他點點頭。
我說,公平的分的確在未來會學到,但是那個會再分的前面出現平這個字,這叫平分。
我又問他,你覺得分有不舒服?
他點頭了。
你願意跟我說嗎?
他搖頭。
你願意跟誰說嗎?
他搖頭。
【我明白了,我懂了。】
我跟他說,
來,孩子,我們這裡(我指著課本)只單純地在講數字要分,跟你遇到的分東西不一樣。
可以嗎?!
孩子點點頭。
孩子,這個課本裡的東西講的只是單純的數字,不是在講我們要分東西,好嗎?!
孩子點點頭。
孩子的心情慢慢的平復了。
我知道,這個埋在心裡的故事,真的不太好受。
孩子,辛苦了。
願你有一天可以找到出口。
#當孩子的課業遇到困境時,請不要單純的認定「就是不專心上課」、「就是沒有學會」、「就是................」。我們必須抽絲剝繭地找到真正的原因,解決問題,才能讓孩子有機會真正的學會。
#我知道,正在閱讀的你想知道,孩子最後學會了沒。我跟你說,我不知道。但是,他今天回去應該可以面對了,自然他就會接回正軌然後就學會了。
#我是一個翻譯蒟蒻
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