專題式程式設計課程＿第三週

本週進度

本週的專題製作課程，我們主要針對「Scratch作品製作」，以及「課餘時間的準備」兩個方向進行討論，讓孩子們在製作作品的同時可以一併思考如何產出較有效率的合作模式。

課程紀錄

一、Scratch製作

本週我們來到了課程進行的第三週，這週的課程內容相較單純，是為：「全力衝刺Scratch作品製作」，孩子們在歷經了前四堂課的討論與學習後，對於各自的作品都有確切的方向與認知，因此算是「通過了前半段的考驗」，接下來要面對的就是：「如何化腦中所想成程式效果」，並且「如何與組員進行溝通與合作」，而大家的 Coggle 發想也到一個段落後開始著手製作作品，同時「邊做邊調整」。

二、制定階段性目標並留存每次小組進度

從這週開始，每次的製作作品在最後都會留一些時間給孩子們「沈澱與紀錄」，為了讓自己有意識地運用每次討論時間，在結尾的省思就非常重要，大家會發現：「原來自己這次做了這麼多事了」，或是「原來自己今天的進度有點落後」…等結果，藉以隨時關注自己的學習狀態，讓所有的成果與過程都「可視化」。

三、自我督促與課餘時間討論

在課程後，每個孩子都花了額外的時間製作自己的作品，並且與組員持續保有聯繫，讓進度得以一次次往前推進，這也是未來若自己有想製作的專題時一個非常重要的「自主力」，能否在家裡或是在課後，沒有老師在旁邊的提醒之下還能自己進行刻意練習，在一來一往的交流與對話中，也能感受到孩子們對於這次作品的重視程度，希望能持續保持到比賽尾端！

四、合作過程中認識自己與思考自己的定位

由於 Scratch 本身的限制是沒辦法「共編」的，因此如何讓兩個人的想法可以相容於同一份檔案中，也是這次的練習重點之一，這邊可以發現，每個孩子的想法都不同，專長也都不太一樣，對程式的邏輯理解也都有各自的詮釋，因此在合作的過程中，與組員長時間的相處更可以認識自己在其中的定位，藉此思考自己對於程式設計或是遊戲設計的喜好程度。

「我現在要做什麼？」、「你怎麼都沒在做？」、「你覺得….怎麼樣？」、「你應該要自己也想一下你現在要做什麼。」，諸如此類的話語時不時地出現在教室中，在練習的過程中，許多摩擦、溝通、討論、互相理解，隨著時間的推移漸漸表現出來，如何好好的傾聽他人，停下自己一意孤行的做事風格，或是練習將他人的意見也納入考量，便是孩子們會持續學習的合作關係。

五、本週小結

這週兩組的Scratch進度約為30-40%，我將持續與孩子們追蹤回家的各自進度，若是大家都能保持現階段的動力以及積極性，相信這次的比賽都能有所收穫，也能更認識自己的在長時間專注於一件事情的堅持性及恆毅力檢驗。