资本主义的历史使命10：学校系统

1、公共服务系统

在《自由奴隶》一篇，我提到过现代的工人便宜，是因为资产阶级建立了铺设全国的基建、教育、医疗、住房和服务体系。

而我在《民族国家》中也对此进行了简略的解释。

资本主义国家之所以有能力建立起这种社会化的服务系统，还是得益于工业革命。

交通和信息技术的发展使得中央政府有能力控制全国绝大多数地区。

然后就是生产力的进步让资源足够多，多到能够社会化、市场化。

比如住房，以前就是人们自己盖房子，现在是政府与房地产商合作盖房子，人们直接去市场上买房。

房地产给资产阶级创造了大量收益，也同时意味着他们应当承担起对住房的建设、维护、管理等义务。

这就是“公共”的意思，即该系统的服务对象是全社会。

但该系统本身是资产阶级私有的，所以这些房地产商并不会从购房者的角度出发，为所有要住房的人考虑，而只会为自己的利润操心，所以才会出现天价房、烂尾房、违建房等。

或者说，投资者建设该系统本身的目的就不是为了全社会服务，而是为了给自己赚取利润。

这也是资本主义根本矛盾——生产的社会化和生产资料的私有化——的具体体现。

2、学校的建立

学校的本质目的是什么？

教育？非也，否则学校应该去着重培养学习不好的学生，而不是把他们踢出学校。

学校的本质目的，现代教育系统的缔造者之一，约翰·D·洛克菲勒有句话说的很清楚：

​​​我不想要一个思想者的民族，我想要一个堆满工人的国家。

学校系统的本质目的，就是为了训练出大量的技术工人。

我们知道，中国经济腾飞是靠人口红利，但这个人口红利并不是说只要人够多就行。

仅仅将小孩生出来是不够的。对于社会来说，“生”不是它关心的，“养”才是。因为社会需要的是可以参与到劳动生产中的成年人，而不是一个牙牙学语、路都走不稳的小孩。

孩子并不是一生下来就具有价值。只有当孩子作为一个合格的商品进入市场的时候，即成年了开始工作了，他们的价值才会得到承认。

反之，如果他们从学校毕业后找不到工作，就会被认为废了。

那么，也就是说，在工作之前，孩子所做的所有事都不会被认为是有经济价值的。这些事主要包括两类：学习和非学习。

但是，学习的潜在价值普遍被认为比非学习高；或者说，在工作前，孩子所做的事中只有学习被认为是有价值的，原因很简单，因为学习就是为了赚钱嘛。

或者说，是为了赚工资：你把自己的劳动力卖给资本家换钱。

不过现在的劳动与农业时代有了很大的不同。

在农业时代，主要的工作基本是纯体力的，一般就是搬砖、扛大包、种地之类很快就能学会的工作；即便是打铁、织布这类稍有技术的活儿，也可以通过父传子、母传女等的方式学会，因为需求量并不大。

但是工业时代，工人需要操作复杂的机器，在互联网时代则还要操作电脑这种更复杂的东西，这就需要对工人从小进行教育。

但如果还像古代的学徒那样，从小就进入作坊跟着大人们学习手艺，这样的效率就太低了。

资本主义社会不是一个村子需要一两个铁匠，而是全球工业需要数以亿计的熟练工人。

资本家们发现，如果还是像奴隶制时代那样，一个奴隶主负责教自己的奴隶干活，那样不仅效率低，而且成本还高，而且还是一笔纯粹的支出。

但如果在整个国家内建设起一个面对全社会的教育系统，这样不仅能够进一步推动社会分工（于是有了老师这一职业），还能创造收益（学校系统本身变成产业）。

于是学校系统应运而生。

也就是说，青少年上学的最终目的，就是为资本主义社会源源不断地提供优质劳动力。

如果我们将人比作一件商品，那么刚出生的小孩就是原料，而家庭和学校就是加工他们的流水线，在他们从学校毕业后，就成为了一件合格的商品，然后被投放到市场上被消费。

如果小孩都不去上学了，那么市场会立刻出现劳动力短缺，那些电子厂、互联网公司就会因为招不到人而破产，进而整个资本主义体系就会崩塌。

所以我们说，青少年去学校学习不仅仅是为了学知识，更是在维持资本主义系统的运转。

既然学校最终对接的是工厂，那么学校的教育体系就不可避免地向工厂的模式看齐。

所以除了少部分富人才上得起的私立学校，大部分给工人子女开设的学校都采用的是普鲁士制度或者泰罗制。

这两种制度本质上都是一种只看效率与成绩、而罔顾了学生人格成长与身心健康的强权体制。

考试就是该制度的直接体现：不管你是否喜欢学习、是否从学习中得到了成长与快乐，不管给你灌输的这些东西是否是你能理解、你需要的，只要你能够在那张纸上得到一个高分，你就是好学生；你没得到高分，那你就是废物。

对于学校，我在后面还会写文章进一步分析，这里就不赘述了。

但是，虽然学校制度的初心是为资本家提供优质劳动力，但却也在客观上普及了知识的传播。

这打破了统治阶级垄断知识的状态，他们不得不与工人分享。

而这也使得工人变得更加先进，他们对于信息的吸收与判断能力大幅增强。比如当年列宁搞宣传的一个重要方式就是办报刊，那么这就要求工人至少得识字。

而在今天，许多发达地区的工人不再是那种文盲形象，他们很多人都至少有高中学历，很多人都掌握了一定的技术，这也是工人掌握先进生产力的重要一步。

3、学历的贬值

2024年刚开年两个多月，社会上就已经弥漫了一种绝望与焦虑的气氛。

其中最为焦虑的可能就是计算机专业的学生。

因为以前只要是学计算机的本科生，出来都能找到很好的工作。

而现在别说很好的工作，都不一定能找到工作了。

比如我就有个朋友，有超过5年的程序员工作经历，但找了一年多工作都没找到，现在在市政府里干文书工作，开始跟文科生抢工作了。

很多人就奇怪，学历这张万能的纸怎么突然不管用了？

那么我们就要了解一下学历的本质。

我们前面说，学校就是一个加工商品的工厂，那些学生毕业后进入就业市场，就像是商品被放到了超市货架上。

那么去超市里买货的那些资本家们，当然不会试用每一件货物，最方便的方式就是直接看商品上的标签，看看它能给自己创造多少剩余价值，已经用多少钱买下来合适。

这个标签就是学历。

我们知道学习是为了赚钱，但学习本身是赚不了钱的，所以我们不得不去考取学历，你去任何一个公司应聘，面试官一定会问你的学历，因为学历就最直观地体现了你可以为资本创造多少价值。

这也是学历崇拜/歧视文化的经济基础。

而为了获取学历，青少年们就必须去学校。

在学校里，学生们掌握了一定的技术，这个技术就是他们的劳动力的附加价值，其技术越复杂、越稀缺、市场需求越大，那么附加价值就越高，能够得到的工资也就越多。

比如程序员，编程技术很复杂，互联网刚出现的时候掌握这门技术的人非常少，但是互联网产业对该技术的需求量又很大，所以计算机专业在互联网行业刚兴起的一段时间里吃香是必然的。

所以很多人就会觉得知识能改变命运。

这其实也是对于底层人来说，学校系统存在的合法性根源。

我上学就是为了能够得到更高的工资；但如果我上学得不到高工资，甚至和没去上学的人干一样的工作，那我上学干嘛？

所以现在发达国家很多人就不去上综合性大学了，反正当个技术工人赚的也不少。

因为学历贬值了。

我们前面说过，学历对应的是一门技术的稀缺程度，那么当该技术不再稀缺、学的人越来越多时，该技术必然会贬值，而其对应的学历也如此。

就比如程序员，大家看到程序员工资高，结果都跑去学计算机，结果造成劳动力市场饱和甚至过剩，程序员整体薪资就会往下掉。

这就是为啥很多地方的程序员一到35岁就失业了，因为学计算机的人太多了，每年都有刚毕业的20来岁的计算机学生，这些人比那些老员工更能吃苦、薪资更低。

尤其是随着经济发展，去上学的人也会越来越多。

最终的结果就是，学历会不断贬值。

比如在中国，80年代有个大学生那都很厉害了，90年代有个本科证书那不得了，00年代就至少得是985、211了，再后来到现在本科生都不值钱了、大家都跑去考研。

再比如一些发达国家如加拿大、德国等，高学历人才跑去干体力工作的比比皆是。有个笑话是这么讲的，你去蒙特利尔打个出租车，司机都可能是大学教授。

因为有学历的人的数量一直在增长，但是高薪岗位就那么多；而且那些低端体力劳动还必须有人去做，那没办法了，只能你们大学生去做了，反正高贵的资本家是不会去做的。

看似资本家赢麻了，但实际上资本家给自己埋了颗大雷。

乾隆当年说，科举的目的是“牢笼志士”：

读书人安定了，天下即使还有人想造反，也不过是些草寇之流，成不了什么大事

从古至今，统治者们最担心的都是知识分子参与造反，因为他们知道，那些底层劳动者需要知识分子的领导才能成事。

所以他们用尽了各种手段来把知识分子和体力劳动者分化开来。

甚至创造了“中产阶级”这个伪概念，就是为了分化无产阶级。

但如今，知识分子都跑去当工人了。

根本用不着知识分子来领导工人，知识分子本身就是工人。

4、学校消亡的必然

我们刚才提到，当今学校系统对于老百姓存在的合法性来源，就是可以帮助他们完成阶层跃迁，所谓的“知识改变命运”。

但是到了今天阶层固化之严重，读书也不一定能改变命运。

那么，上学不仅不会带来足够的回报，反而还会成为一项高额支出。

那还上个锤子学。

资产阶级创造了学校系统，却又亲自把它的合法性给挖掉了。

再加上，今天互联网革命让人们接触信息不再是一件难事，除了一些需要专业实验器材的学科，那些知识根本没必要去上学也能学到。

所以我们可以看到，为什么有些发达国家甚至开发出了“留学生经济”。

比如加拿大的大学，留学生的学费是本地生的十倍。

为啥，因为不靠留学生，这些学校的财政就得亏损。

而这并不是因为加拿大人不想上学，而是因为他们发现上学还是亏。

资本主义的生产力真是发达，连“教育”都能生产过剩。

这时，我们就会发现资本主义的结构性矛盾在教育系统中的体现：

教育和知识本身是面对公众的、是社会化的；

但是学历的颁发权、学校研究成果的知识产权、教育资源和学校系统却是私有的。

所以学校俨然成为了一种资本。

这些教育资本家们，并不会为了学生的利益考虑，更不会为了什么学术精神、为了人类文明发展福祉考虑。

他们首先要考虑的是利润。

所以才会有留学生经济、才会有9年都还不完的学贷、才会有学阀。

所以，学校系统的消亡是必然的，它必将随着资本主义制度一起被扫进历史的垃圾堆。