高學歷化的實際反映

近幾天，朋友圈熱議著一幅網上截圖。某中學公開了去年入職教師的學歷背景，令人相當詫異的是，這批教師全部均手執冠絕國內外的頂尖學府的博士學位。網評說，學校離成功研發納米芯片不遠了，但估計學生會納悶，自己奮鬥的終極原來就是當一名中學教師。過往幾年，有不少研究主題落在每年數萬名博士畢業生的職涯動向上，這當中有否涉及供需失衡、職業錯置，而校方又是如何高效招攬精英等等的問題，這邊尚且不談。

有人覺得，作為傳道授業解惑的教師，有愈高的學歷程度及專業知識就愈好；有人認為，教授技巧、心態和教學經驗更為重要；也有人認為，“你怎麼知道他們不是學識、心態、技巧兼備？”；有人特意找來鄰近地區的學校做比對，有人甚至指向要問責職能單位、連貫起政治議題來。我無意參與討論，只對這個讓人瞠目、遠超過該教學階段需求的高端科研人員的配置，報以微微一笑。

猶記得當年誤人子弟時，曾經深有感悟，教書工作遠不止於教“書”，不能單憑個人學識和一股熱血。尤其在港澳地區，社會環境特殊，推拉因素複雜，教師的角色不能只談學科成績、品德紀律、獎項殊榮。為師，似乎更貼近作為一名社工、長輩，要留意週邊大圍環境變化，要時刻關顧學生個人與家庭狀況、身心的健康、潛能的發揮，要讓一眾學子確立正向價值觀、訂定人生方向與目標、不妄信不盲作網上流傳、有獨立審慎的批判思維…..，還有很多在育人偉業上不能盡錄的等等等等，似乎全都很重要。

對於某校所招聘的教員，有沒有修過甚麼教育導論、應用心理，在教育執行上的造詣如何，又或其大材是否有被小覷等，我不身處其中，我不妄加評論；誠然，在校園內出現「群英會」，也一定有其激勵作用，至少作為以身示教、作為學生奮發努力的目標而言，作為學生家長也可能份外安心、倍感自豪。但回過頭來想，學校即便無緣以正職位置聘用高階教師也不一定是可惜的事，若偶爾請專家學者來做個演講課堂，深化平日學習的內容知識，作用也很實在，不是嗎？

高學歴化，是社會發展的趨勢。也許不久之後，小幼教師托所褓姆具備上述此等學歴也已成為普遍，不再令大眾嘩然。由於我自己的孩子還在幼兒學習階段，離升上中學時日尚遠，因此一直對高教、升學等問題感覺不痛不癢。心想世代變遷，屆時情況如何，當下難以觸及想像，還是隨遇而安就好。無須過份杞人憂天、無須過早庸人自擾，這是我給自己的定調，但也許骨子裏，我本來就是個佛系媽媽。