舅妈让我给表弟开个书单

要是较点真，舅妈其实没让我开书单。她的原话是：“你弟弟今天问了我一个问题，‘为什么到初中我语文找不到重点，不晓得怎么做？’我觉得就是多读，多背，后面的字词过关。不晓得对不对？”——是要读，但只读课本又怕不行——我自己把这问题“翻译”成了开书单。其实我不喜欢给人开书单。

主要是自己心里过意不去，觉得给人开书单是臭显摆。不管是基于亲情还是友情，不管是怀着交流还是请教的态度，一给人开书单，就默认了智识权威的存在，相应地，也默认有一个被引导者。实际上，多上了两年学，看的也不一定比人家多，不在自己的专业领域内，也不太清楚有哪些值得推荐。冒冒失失地当了“权威”，只得误人子弟。再说了，少看了几本书，不见得智识上不如人的。要是推荐的人家不爱看，或者人家根本没跟我一处想，开的书单倒成了个害。

但书单终究还是开了，一来是亲情所系，二来是表弟小升初我也没表示个什么，正好借机会表表心意。表弟打游戏的心思比写作业多，基础也不够好。舅舅家做夜宵，忙了白天还有晚上。好歹是弟弟，得帮。真到开始写了，我才感觉到难处来。

表弟不是没有书单，他有，是老师开的。舅妈把老师的书单发给了我，初一的书单是这么写的：

七年级（上）必读书目

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

鲁迅先生以一个成年人的感悟回忆童年以来的思想发展历程，他积极解剖自己、努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。在阅读时可以从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。

建议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国家统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教师用书，该系名著书系与教材配套，适合大家使用，后边不做重复赘述。

《西游记》：精读与跳读

吴承恩善意的嘲笑与辛辣的讽刺，将自由、勇于反抗、惩恶扬善根植于读者体内。阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的智慧和汉语言传承的魅力。

七年级（上）自主阅读：《湘行散记》《白洋淀纪事》《猎人笔记》《镜花缘》

七年级（下）必读：

《骆驼祥子》：圈点与批注 

《骆驼祥子》真实地描绘了老北京时代一个底层人力车夫祥子的悲惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的捉弄下沉沦。读完可以试着给祥子写小传，可以探索祥子悲剧的原因，还可以品品作品里的「京味儿」。

《海底两万里》：快速阅读

在科幻小说《海底两万里》诞生那会儿还没有潜艇，但科幻大师凡尔纳已经把潜艇描绘得有模有样，体现了他渊博的知识、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象已经变为现实，其预见性和前瞻性不言而喻，让我们不得不佩服大师的伟大。

七年级（下）自主阅读：《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》

这里面的书，老师都读过吗，可掂过原版《西游记》和《死亡圣器》有多厚？才刚进初一，手拿着不抖得慌？初一上来也许可以读《朝花夕拾》，但可以读《镜花缘》《骆驼祥子》《创业史》吗？有的推荐语有历史硬伤，《海底两万里》那会儿已经有潜艇的雏形了；有的推荐语摆明了就不对，中文文学哪能只看人民教育出版社，何况外文译本；有的推荐语不知道是哪本教案上抄来的，看《西游记》就能把“自由、勇于反抗、惩恶扬善根植于读者体内”。

于是我跟舅妈说：“他们老师说的有些书，暂时不建议看。”她回：“问题是必看的书要打卡。”这就是我最大的难处。

舅妈转述弟弟的话，“他说有点看不懂”，那我怎么知道他看得懂什么呢？这是我第二个难处。当我开始列备选书，我就在脑子里搜索当年都读过什么，拎出几本先写着：《雅舍小品》《俗世奇人》《乔治开启宇宙的秘密钥匙》。我想着湖南人的文字里沈从文的值得看，看《边城》还早，那就看《湘行散记》里写河湾、山岩、水手之类的小短篇吧，正好还能对比一下眼前的景色。我又想着，现代汉语的规范得重视，所以加了《朝花夕拾》里三篇，又从胡适的随笔中挑了三篇。文言可能直接读不来，暂时读者韵律和旧白话倒挺好，于是有了几年前便给他推荐的《笠翁对韵》和《声律启蒙》。读读诗吧，正好北岛前几年编了《给孩子的诗》。读读奇幻作品吧，不如再加上《纳尼亚》和《哈利波特》两种的前三部。于是，这书单照我的期待成了个大概。不过我一边写一边想：这些书他会看吗？我开这么些书到底为了什么呢？

我心里清楚的目的有几个。一是好好看眼前的人和景：看看湖南在作家笔下可以是怎样的，看看湖南方言是可以作文学的，看看身边俗世中自有奇人。第二是接触现代汉语的语言规范：旧白话的传统值得读，新白话的旗手们都得上榜。再来是弄点儿好玩的，《哈利波特》前两本又薄又好读，干嘛非得看《死亡圣器》。问题是，这是我的期待，这里面有他喜欢的吗？

我清楚得很，他喜欢游戏要多些。如果让我真的撒开手开“书单”，我得把一些游戏也开进去：《文明》系列、《大航海时代》系列、《我的世界》、《城市天际线》之类的都可以。现在已经是“雷电法王杨教授”成梗的年代了，再视电子游戏为寇仇，倒是觉悟上出了问题。游戏不一定真得是“第九艺术”，但给玩家带来的试听、操作上的感觉，确实要比读书来得丰富，不少人对历史、地理、他国文化有兴趣，也是从游戏开始的。拿我自己说，高中关于文艺复兴的一段，《刺客信条2》里来得更有实感；地理书上的城市功能分区，是靠《凯撒大帝3》模拟出来的；能了解设备的种类，是因为得想办法在电脑上装NDS模拟器。回想起来后悔的就一件事：当时不懂得支持正版。

但我知道这样推荐没人信我——照舅妈的意思，读书是向着“多背、字词过关”去的，只差没有接着说下去，最终的目标是要拿高分的。这是我的第三个难处。

我回头一想，我顶着难处把书单开好了，在老师那份书单前并没多少分量。我估计着，老师那份书单也不是自己开的，指不定是年级组、学校或是教委安排的，不然怎么有那么多和初中生的生活语言格格不入的推荐语呢？上面布置的就得看，还要打卡，至于看进去了多少，看出了什么道道，都没有量化的指标来得实在。老师心里清楚得很，学生也不会去看什么《红岩》《创业史》《镜花缘》，纸头上写写罢了。学生大概也能发觉，老师也不一定就知道书壳子下面有什么东西。两拨人都是睁眼瞎做事，配合好了两边都获奖励。也许只有中间的家长会纳闷：每天守着打卡我还累呢，这不是你老师和学生的事吗？我读书那会儿可没这么麻烦！