看似迴盪著笑聲的高中時分

看似歡樂的高中時光，其實是解離的一種，是不知道除了笑聲以外其他表達情緒的方法。

記得在高中時舉辦班上的成果展，同學是這樣描述我：「笑聲魔音傳腦」。其實我當時很不快樂，但我也不曉得自己的不快樂。我以為許多事都能令我發笑，而信守拈來一句「新年快樂」，則是我想讓所有身邊的人感受到「廢到笑」。

現在回過頭，終於些微理解，無論是自己的笑，還是想逗別人笑的行動，都關乎於想緩和班上過於緊繃的氣氛。導師沒有足夠的能力承擔心思細膩敏感的我們，而尚未長大的我們，要不以成熟大度為名將複雜情緒隱藏在笑容背後，要不隨性拿身上尖銳的刺，刺傷周圍的人。

如果能夠認真的辨認、承認既存的壓迫與不自由，即便無法撼動整個學校甚至教育體制，能擁有比較身心一致的情緒，對當時仍在成長的我們來說可能會好很多。那時作業考試很多、各種活動比賽壓力很大，我們很少哭泣或是憤怒，反而是假裝沒這些事，繼續為生活瑣事嬉鬧傻笑。

如果有人教我如何對肩上的壓力感覺憤怒、難過，那我或許不會只是躲在課中腿上的課外書裡面，那我或許會更能對自己喜歡什麼、不喜歡什麼有明確辨認的標準，那我或許會想和身邊的人一起買飲料邊喝邊哭。

可惜沒有。可惜畢業歌歌詞以「微笑」描述有關此地的回憶，可惜歌詞裡面的難受是專屬於「離開這間學校」的感受。

然而，我真正關於離開這間學校的感受是「快樂」與「自由」，終於我能不再需要每天花八小時跟同樣的人相處，不需要讓彼此的情緒在密閉空間內四溢湧出。明明世界那麼大，我們卻困在不到二十坪的教室裡，要怎麼收斂、思索自己的情緒，而不只是只能轉化成「笑聲」再往對方的身上砸呢？以為笑聲最無害，其實不然，笑聲阻絕了自己與他人更深一層挖掘情緒的可能。

高中畢業後，即便所唸的大學就在不遠處，我也未曾再踏進校園裡。因為我不願再想起，那還不夠成熟的時候，以同樣沒有情緒成熟度的大人為師，以笑聲掩飾所思所感，以至於到最後，連自己的喜怒哀樂都難以辨認，更別說有抒發的可能。