何謂學生技藝競賽？－你所不知道的學校（二）

這篇來談談正式名稱為「全國高級中等學校技藝競賽」的玩意兒，這是高職學生的重頭戲！至少…對某些人來說是啦！

高職的首要任務是什麼？一直以來，教育部都希望讓念高職的學生畢業立即投入職場，成為各產業的即戰力，一方面解決大學生滿街跑的浮濫學歷，一方面也解決產業缺工的問題，但說也奇怪，前面提到的高職學生重頭戲－「技藝競賽」卻彷彿不是教育部主辦的一樣，竟走向完全不同的目標！

技藝競賽共分工業、農業、商業、家事及海事水產五大類，每個高職的職科，都有其相對應的競賽職種可以參賽，競賽舉辦時間於每年的十一月上旬到十二月初，因此，每到五、六月份，一些學校就會開始挑選適合的學生作為選手，展開一段相當長時間的訓練，以獲取佳績，除了替學校爭光，更替自己開拓出保送上大學的康莊大道，等等…保送上大學？

是的！你沒看錯！技藝傑出選手是保送上大學！

這是行之有年的規制，從來沒有人覺得不對，更別提有人想去改變，以就業為導向的高職，其中實作技藝能力最出色的學生，不讓他直接投入產業，卻是保送到大學？完全就是打臉教育部自己的目標。

看看實際的情況吧！前面有提到，要在競爭激烈的全國技藝競賽中脫穎而出，無論哪個技術職種都有相當難度，所以五、六月就會選出選手培訓，五、六月…換言之就是二年級下學期就開始訓練，到了三年級上學期，學校會替這些選手簽請公假進行訓練，這時候他們犧牲上國文、英文、數學等共同科目的時間，甚至連技藝競賽不相關的專業科目也不必上，所有時間全部拉出來練習技藝競賽的比賽項目，更有甚者，住校集訓、一年級就鎖定選手進行訓練的偷吃步亦時有所聞，這不是惡性競爭，什麼才叫惡性競爭？這樣偏頗的學習方式正常嗎？合理嗎？

有人會說，用幾個月的時間，換取進入大學的機會是值得的，但這可不適用在所有選手！以海事類技藝競賽選手為例，取得技藝競賽前幾名的選手通常能夠得到保送國立海洋大學的機會，但海洋大學是研究型大學，這些從高職保送上去的選手，國、英、數物、化等共同科的基礎本就較弱，再加上培訓及競賽完確定保送後的時間（就是整個三年級啦！），共同科的學習幾乎也是一片空白，進大學後馬上就會面臨基礎必修課程一竅不通的慘劇，許多保送的選手大一就被當了一屁股，也連帶影響到他的信心，大二以後每況愈下，最後只能讓自己的大學生涯無疾而終，那他傑出的實作技藝呢？很抱歉，大學四年會用到的次數恐怕一隻手都數得完，這樣的結果，是這些選手及他們的家長們當初想獲得的嗎？

由於為人所詬病的廣設大專院校，再加上少子化現象的到來，越來越多的家長說什麼也要讓家中的寶貝讀大學，即使，孩子可能一點都不擅長讀書，不擅長到高中職三年讀完連加減乘除都搞不定，但升學仍然是家長的第一考量，在這種情況下，教育部國教署只好推出實用技能學程、建教合作班等提高實作課程比例、強化就業的特別教育規劃，努力拉升高職畢業生的就業率，但沒想到最適合推到職場，讓產業界看見學校培育實力的技藝競賽選手，卻被送去了不適合的大學就讀，這就像是在昭告天下：「實作能力強也還是該去念大學！」，這也難怪教育部推再多的計畫、推再多的就業導向班別，高職畢業生投入職場的比例仍舊難以拉升了！

這些年來，教育部致力於提升學生的自由度，包含課程的選擇、升學制度的選擇，從出發點來看當然是良善的，但結果顯然不如其所預期，高職生可以進研究型大學，高中生也可以考科大，那最初高中和高職的分流不就失去了意義？到頭來，只是讓複雜的升學制度燒壞家長的腦，也忙壞了一堆學校教職員，家長老師都搞不懂的制度，又怎麼能期待多數對未來還懵懵懂懂的學生弄清楚呢？

單純些吧！替那些技藝競賽表現傑出的選手，找到業界最好的公司，談到最優渥的保障薪資，讓他們畢業即能得到一份滿意的工作，比送他們去前途未卜的大學就讀有意義多了！在學歷越來越不值錢的台灣，隨時要回學校拿那張文憑都不是難事，但技藝競賽苦練的成果，在讀完大學還能吸引多少公司注意就沒人敢保證了！不要再讓那些擁有一技之長的產業即戰力，白白多耗四年去讀他可能並不急需的知識了！