整本書的讀與考

把整本書列入考試，初心無可厚非；畢竟日常閱讀時，整本書才是核心，或者常態。

很大程度上，文選型課本的需求，來自近代學校課程，而非一個個人真實的閱讀困難或問題。換言之，讀書識字是剛需，但日常閱讀，書與字背後的契合神韻，本無共解正釋，也本沒有幾多南解；將本沒什麼疑問的東西拿來開課，無疑荒謬。但學科化課程化，加之考試，自然就有了教參與標答；語文失魂落魄，自此難返。

選擇哪幾本書作為整本，是大癥結；真按照舉報思維，紅樓夢內著實不乏可舉報的內容；但一號為必考，且長時期經典一詞護體，家長自然不會真去翻看這書了。但也沒準，不定某時就引爆輿情，成為不妥。經典有多難定義與維持，依托經典的整本書設教自然也有多難定義與維持；名家為必讀書打架的事情，古今多見了。因此，在通行經典的範圍內，基於近三五年情勢，任選一二，其實足矣。

不破開課程自身，破開文選，整本書也可推，前幾年北大附中的語文變革其實是基於此。

讀難，考亦難。北京初期將整本書對接在微寫作，讀與不讀，深讀淺看真翻假閱，給分時論的依舊是字句功底與一二書內基本細節；真不通讀也能滿分；2022年大變，6分4分兩道題目，隨手找了頂級情節。樣式多了一個，但可能卻增了太多。這個考法其實風險極高，能列成此類考點的章節情節其實不多，真為應考，教師出手給備考點，真不通讀也能滿分。

高考在即，立此存照。2023年沿襲22年路徑，繼續10分模式。