三叠问答

因缘际会，此之谓也。

上周五后估计二阳，除上课答疑，本周避一切活人与活动；但问题中见到良苦心思，不好辜负，三答之。

1.1*追溯过去-讲讲博雅让你印象深刻的事情吧。

没有深刻事情，因为无一浅显，每一个人每一件事，都在心神中一格一格，安放。

1.2*为何叫“常态新旧更替的背景”？难道此前北大附中改革也多发于四五月份？春夏之交，人也躁动。

校级变革多自博雅起，年年岁岁，人事务，生不同。彼年的王铮，但有所思，是不分时令，必落实地的。校长如旗帜，他动校动。

1.3*可否透露为何博雅解散？在说“你离开博雅时”您知道博雅会解散的消息吗，还是说虽未明说，但以隐隐约约感觉到？虽说与采访主题大体不算有关系，但算是一个比较好的引入。 （有一点敏感，之前有学生讽刺您说，孙玉磊只有校长阁下一个太阳，如何评价？）

没有不散的理由。不隐约，很明晰。这个部门存在的核心意义，就是推进教育教学变革。

太阳或太阴，视角不同，结论自然各异，都有道理。评价这类事情，相对公正的只有时间，再等几年，当年心思，或者自然迥异了。

1.4*在博雅任教的经历有没有影响您在行知教语文的态度？比如说一些上课的方式etc.

过往的每一分秒，每一本书，每一个人，都有影响；上课方式本是日常述说方式，没有博雅，也如常。

Q2的补充： 21套高考真题是干了什么？分析其中的出题模式？您是否留过有让学生模仿高考题出题的任务？

真题是王道，目的是建立高考基准线，从而在日常每一点滴的学习，分出功利境界与非功利境界。有。

Q3的补充问题：有没有什么印象深刻的学生或 学生的行为？您心中认可与否均可。比如说答疑的时候聊天有一些新奇的观点，完成作业时有一些很好玩、“有才气”的行为。

没。教过初中部高中部国际部原始衔接班各类学生，彼年学生的光芒太胜，完全压制了此时学生。

Q4的补充问题：那么有没有人对您的教学方法有反馈或者攻击呢？想听故事诶。

见面伊始就有学生微博小号骂，虽然不止骂我一个老师，但确实有我：）

原因至今也不详，八字不合吧。我做学生也有看不上的老师，没理由，就是看不上。

5.1*啥叫都有启发，也都没有？这句话有点深奥和玄乎，难以理解。私以为是有点启发，但不足以撼动自己内心队某种语文学习方式的看法？

说都有，是礼节，说都没有，是真感受。

在教学这事上，还没见我佩服的人。

5.2*为啥给自己下“独狼”这么一个定义？这名听着怪中二的。喜欢的动物特性？以前干事就经常“一人孤身走暗巷”？那孤狼有没有在某一瞬间想过自己为什么总是与众不同——是不是自己错了？还是只是个性使然？

那独鼠也成：）。关键是不合群。

读书太多，头脑已迷乱，对现实世界的一切人与事物，大多无感。

6.1*在您心中，一些模糊边界的事情如何定义？比如我们都知道，高考语文140是功利目标。但研读红楼梦细节写读书札记是功利的吗？

对大多数人是模糊的，对一个一个人，其实没有模糊，只有视线不清。

红楼梦这些年全部题目都在那里，功利视角只拿10分，只需要确保10分的读书颗粒度，其实不必通读全书的，经典一词是给多数人的，对一个一个人，其实没有经典，你喜欢地摊文学，于你阅读的那些时刻，它就是经典。

神奇臭腐互化，庄子看多了，你也可能再也不相信任何神奇或神圣。

6.2*听说您喜欢让同学们用短句写作文，要有节奏感，微写作也是，不能直接点名题目，要朦胧一点，请问这是出于什么考虑呢？

考场作文要满分，就需要按套路，命题者说我没套路，至少我不信。

6.3*（这个问题有点尖锐哈，如果您听了生气可以不回答，但别把我轰走）看到期中考试平均分，本来GPA最高的14-16班平均分却是双位数班级最低的，您认为跟您的教学模式不那么偏功利有关系吗？还是说更多的事情是由学生决定的，您只是提供了教学资源/高一GPA不代表高二能学好？

这个你真错了：）这个分高分低，是题目决定的，几次题目整体质量都极其#%#……&×@！ ￥%×，我带的班要是高了，我才会骂他们。

高考题目见。