好廚師應擁有的一把刀？──分享GOOGLE CLASSROOM於教學上的應用

「電子教學」在香港教育界絕非新事物，但鑑於教育局的資源及校情不同，不同學校推行的進展可大不同。本人任教的中學本年度正以「電子教學」為其中一項主題，主打的是GOOGLE CLASSROOM，算是剛起步吧。本人運用了GOOGLE CLASSROOM一學期，來一個中途小結，歸納經驗，亦寄望以拋磚引玉，和友校同工交流，刺激思考，令這教學媒介的應用範圍得以拓展。

先簡單交代一下背景：本人任教中文及中史科，第三組別的中學，學生家境普遍較窮困。運作原則是盡量不加重自己本身的工作量，事前預備功夫越短越好。這點很重要，若非比傳統的方法更有效率更有助教學，便失卻了推行的價值。另外，應用的科目也很影響運作的方向，略舉一例，一位在中學任教通識科的好友早前曾於香港電台「通識網」撰文分享經驗，其導向和本人頗不同，可供參考。特別一提，下文所展示圖片，因私隱之故，皆刪去了姓名。

應用一：發佈教學資料

這應該是GOOGLE CLASSROOM最主要的功用，主要分三類，一是課業答案，二是功課示例，三是學習材料。

課業答案是指課後練習、修辭工作紙及小測。當完成以上課業，答案皆會上載classroom（兩種做法：若你有WORD檔，可上載文字；若只有硬本版，可掃描上載圖檔，文末有介紹方法），然後在課堂上用投影機顯示及講解。此法比起直接用實物投影機顯示答案有一優勢：遊魂或缺席的學生可回家自行查閱答案及改正。另外在課堂上不需要預留過多時間予學生全盤抄寫答案，特別是長答題，講解後可著學生回家改正，節省課堂的時間，工作紙改正亦可按需要成為一份功課（可收或不收）。若備課時間許可，本人會除上載答案外，按學生表現添上文字講解，對答案時可讓學生特別留意。

功課示例主要是寫作練習，批改作文後，會掃描及上載若干學生佳例或劣例，加上文字講解。課堂時會按需要展示及朗讀其中一至三個例子，因時間關係，不會全數朗讀，叮囑學生自行回家查閱及反思，後才動筆謄文。由於是同班同學的作品，同學會特別留神。若有特別優秀的作品，本人會全篇掃描及上載，供同學作範文參閱。

學習材料則是指有關課文額外的補充資料，按需要上載。通常是向學生介紹後，作為自習材料之用，供勤力的學生溫習，例如中二中史班，本人上載了隋代建設及煬帝濫用民力的PPT（皆來自出版社）。

應用二：整理目錄表

這是建基於本人中文科的需要而來的。中文科恆常有課後練習及作文簿需定期整理及供教師檢閱，皆需填寫目錄表。本人會在classroom開設「紀錄表」欄目，每隔一期更新目錄表，於課堂展示著學生抄寫。以前是板書展示，現在則方便些，事先鍵入資料。若同學有遺漏，可回家再處理，節省時間。

應用三：追收功課

本人會在收功課的日子，當日或翌日於classroom發佈交功課名單，這部分主要有兩種處理方法，可列出名字，讚賞交齊功課的同學或通緝欠交功課的同學。本人通常會用人名紙點算功課紀錄，也試過直接上載名單讓學生知道全班交功課情況。若同工願意，可通知有需要家長透過學生查閱classroom，了解子女交功課紀錄。

應用四：發佈公告

主要是提醒學生要留意的資訊，包括將到的小測、默書，提示記得溫習，或記得帶班務回條，或旅行日注意事項等。通常都是已在課堂上說過一遍，但學生是健忘的，文字記錄則作雙重保險之用。

應用五：聯絡缺課學生

老實說，這是本人事前沒想過的用途，但在上學期試過兩回皆見效果。classroom發佈公告可只通知指定學生。一次是通知缺席學生本身該天中文科要做的課業，回家預備及完成，而非第二天回校再通知，避免一切事務延後一天，和班上同學節奏不同。本人特別要求他留言確定收到訊息。另一次是有一位學生因家事突然缺席一段時間，本人特詢問其情況。有點意外是，本人很快收到該學生主動來電及交代情況，讓本人可跟進和幫忙。

應用六：班級經營

本人本年度是中二班的班主任，特地為該班開設了一個班務classroom，其實主要是上載活動相片，讓大家開心些、投入些，班內氣氛好些，或發佈中文課以外的班務訊息（包括回條追收）。這學期有上載過壁報完成照、陸運會班相、參觀活動照、生日會照等，以及成長新動力課一次拍賣活動的影片。因用的是學校戶口，上傳檔案沒有容量限制，包括影片也可隨時上傳，不用擔心不夠容量。

以上是本人這學期於GOOGLE CLASSROOM具成效的應用。老實說，挺實效，特別是節省課堂時間上確見效果，故此，本人原本只打算在自己班試行，最後是本年任教的四班皆開設了classroom。但過程中其實並不總是順利，現在談談其限制與挑戰。

限制與挑戰一：學生資訊科技水平不足

這是很實際的問題，本校學生雖然極常用手機，但對打機以外的資訊科技認知並不理想。由第一步開設GOOGLE CLASSROOM戶口已是一個挑戰。由於不想浪費課堂時間，本人是拜托電腦科於其課堂處理，但最高效的一班也需要最少一星期才能全部學生加入有關課室。而有個別班別的同學到最後也因不同的問題未能加入課室（包括沒有手機，家中又沒有電腦等原因）。亦有學生是加入後很快便因忘記密碼而未能登入。到第二步鍵入指定課程代碼加入課室亦非易事。或許匪夷所思，但是是真實的。

限制與挑戰二：學生課後不使用classroom

如文首所言，本人並不希望加重自身工作量，故上學期未有在課堂嘗試借用平板電腦結合GOOGLE CLASSROOM的表單功能，讓學生即堂做練習。但用GOOGLE CLASSROOM派發及收練習，自動批改及分析，是其核心功能，故本人也在日常功課較少的中史班試用了兩回，發佈了兩次練習予學生課後限期前完成。可能由於這班是學能較弱，也較多SEN學生，很遺憾地兩回也不足一半人能按時在課後完成，哪怕本人明說關乎平時分。由於對本人來說，GOOGLE CLASSROOM最大的價值是能成為課堂的延伸，讓學生在課堂外也能繼續學習活動，故如何能讓學生習慣課後使用GOOGLE CLASSROOM溫習、詢問及做功課，以及鼓勵他們在其中開展討論，各科組實需再多作推廣及運用。

限制與挑戰三：時間不足

雖然本人已經有夠懶，在追求性價比的情況下用GOOGLE CLASSROOM，但行政、教學及批改實在耗時，有時候若不夠時間，唯有作出取捨，例如上載課業答案，上學期上半段沒這麼忙的時候，本人會添上解說。但其後因時間不足，便只有答案了，解說變成只有課堂上的口述道出重點。又例如追收功課名單，一開始上載得較頻密，但其後同樣因忙碌變成只間或上載交功課名單。有時候匆忙趕上課，又打算堂上對課業答案，直接掃描硬本版答案再上載，主要是運用手機APP「掃描全能王」，掃描圖檔後可傳送連結到電腦再直接下載，非常實用，同工不妨一試。

校情不同，科目不同，學生不同，運用GOOGLE CLASSROOM的效果也大不同，本人此文歸納運用的經驗，正是因為認同此工具有其優點，冀望和友校先行的同工可以此作交流，開拓更多應用的可能性，令課堂更有效率，於學生更有助益。