160 | 對話吳媛媛：上一堂瑞典的思辯國文課
文／Yan Zhang（駐美自由撰稿人） （原文發佈於2022年6月10日）
每年的某個春日，瑞典的中學生們都要坐在教室裡參加全國期末考。對高中一年級的學生而言，光是考國文一科——分為演說、閱讀、寫作三個部分——就得花上他們兩天。其中，寫作部分必須在 3 小時內完成兩篇作文。
這是「一場學力、耐力和體力的考驗」，旅居瑞典、在大學擔任講師的作家吳媛媛如此形容。
來看看某一年的作文考題：
1. 閱讀一則《瑞典日報》的社論，主題是「生產和浪費」。當今社會由於過度生產和浪費，出現了「反生產」的聲浪；然而社論作者認為，不斷地生產可以讓原料產生更多的價值，是現代經濟來義繁榮的途徑，雖然浪費令人遺憾，但降低生產量會對全球經濟會造成更大的衝擊。
請模擬報刊投稿，寫一篇辯論文回應此一社論，並提出論據說明自己的立場。
2. 閱讀一篇關於「怯場」的科普文章。文章指出，人類在公開演講、表演時感到焦慮，很可能是長期演化過程中形成的本能。
請引用此文寫一篇投稿校刊的文章，討論社會越來越注重人們演講技能的同時，個人和學校如何面對和處理由此產生的心理壓力？
吳媛媛和丈夫都在瑞典擔任教師。因為考試時間漫長，學生通常會帶著冷熱飲和點心應考，而幾乎每一次期末考，他們都會見到學生因為過度緊張，考到一半嘔吐或是哭了起來，「老師們回收的答案卷上常沾上學生帶來的野餐，也沾染著不少學生的血淚。」
這些描述打破了華文讀者對北歐教育毫無壓力的想像。
2009至2010年間，為了精進自己的瑞典語，吳媛媛報讀了為成人開設的瑞典國文課，在一年之內把瑞典高中三年的課程修完。
她發現，與早年在台灣接受的教育相比，「台灣的國文課程其實是一門偏重純文學的文選課，也是充滿國族意識色彩的中華文化灌輸課」。但在瑞典，訓練學生思辨能力的「非文學類課程」，也是國文課的重要一環。
這一年的瑞典國文課，也帶給她源源不絕的寫作靈感。2022年4月，吳媛媛出版了新書《上一堂思辨國文課：瑞典扎根民主的語文素養教育》，細數瑞典的國文教育和教學案例。這本書是她在2019年出版的《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》的續篇。
【本文未完，全文見《世界走走》：對話吳媛媛：上一堂瑞典的思辯國文課】
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