七月火向西，貓兒鍾寫作。
一位停更三個月的@七月流火 七月老師。一位久久更新的@貓兒 貓兒學妹。
七月流火，八月萑葦。
蠶月條桑，取彼斧斨，
以伐遠揚，猗彼女桑。
出自詩經豳風．七月
七月火星向西移動，八月是割葦草的日子。蠶月（三月）去桑樹園，那起了斧頭和剪刀，整理桑樹。
當初看到七月流火的ID，直覺就認為這位作者不是老師就是鑽研文學的喜好者。
老師，進入馬特市的時間比我長，注意到她的文章是在她寫了阿Q這文章，月亭，是月亮上的廣寒宮，伐的是桂木？阿Quei？阿桂？從那時起，我就開始拜讀老師的文章，因為我也曾想過類似問題。
以自己的習慣，先期，我總是默默的看這些文章，不曾留言在未熟識前，默默看之外，就是默默的小量支持。
讀者文摘，我那個時代的文學產物，老師提到了這，我才敢留言於她的文章。老師文章提到她的記憶，在某篇讀者文摘中一張照片：
至今记得其中一副漫画，一个猩猩在给另一个猩猩看手相，配文为：你的命运很悲惨，你将进化为人。
文中的她憶起當初下放的情景，小女孩跟老太太，就這樣，我就開始看著老師文章，聽著她的故事。
泰國屬於熱帶國家，老師的學生朋友造訪，對她的常生病有所疑惑，在大熱天裡，老師卻回答因為『凍瘡』而生病。或許因為思想的差異，更因感受的不同，老師選擇定居另一個國度，打定主意的不歸，讓朋友不解，老師用『凍瘡』來表達心理的疾病，她回答：「凍瘡何時會好？等到心裡冰山溶解，騰出了空間，有了餘量，可以接收美和光時，就會好。」
這段話，看在心裡卻有萬般不捨，但又感覺老師是個智慧的人，對自己的決定負責。
花了六年讀完一座圖書館，儘管這圖書館是工廠裡面的小型圖書館，老師的閱讀習慣讓我佩服，她並未隱瞞，她說：「或許當時並沒有完全消化，只是方方正正地堆在大脑里。」也因為這句話，知道老師的真性情，中學一年級讀了三年，被老師鄙視，但她卻讀完一座圖書館的書。
老師的暗喻文章韭菜，當時的我並不知韭菜的暗諷，居然還傻傻地回應：「韭菜，也有她的價值，或許因為韭菜的養成如您介紹種子需要浸泡熱水催芽，不過換個角度，勞其筋骨，因為天降大任於韭菜呀！」我可是認真的討論韭菜............
老師的回應讓我了解：「韭菜的大任是被吃。人形韭菜的大任是被宰。對韭們個體來說，似乎都不是什麼好事。」當下的我才了解這篇文章的含意。趕緊補上：「能被吃，也是一種價值，呵！只是底層被欺負就不可取了！」認識老師的一個多月後，更能深深體悟老師當初所遭遇到的種種。
她會對中國當時的時事做出評析，或有暗諷，或有隱喻，或有不平，或有不捨，感情的複雜都在她的筆下呈現。更因當中的暗諷或是明喻，持不同意見的作者就會提出質疑甚至辯駁，老師的大量，從未因此發脾氣，反倒確實說出心裡感受。我曾說：「老師，您真的大肚，如果是我，不僅大力回劈，甚至可能都口出惡言了！」。您跟我說：「對方不懂的事情我就盡力說給他聽，因為我經歷過。」
原本以為遺失的照片，被老師找了回來，她分享了很多動物，當初她的作品。其中《慈悲與野性》，裡面的敘述，雪豹跟活佛的經歷，讓我讀完一片平靜，這就是她文筆的力量。曾提過喜歡西藏，老師她另外寫了篇文章介紹西藏，喜歡攝影，她分享了葛玉修老師的作品.....這種種我也都感受到。
最後的聯繫是在小斑鳩之後，她說小斑鳩已經飛往屬於她的天地。老師也因為編寫舞台劇劇本而忙碌。
三個多月沒見了，不知老師可好？
貓兒呢？也是從探路客過來的作者，她在探路客也是熱門作者，認真對待寫作這件事。
「受過歷史系專業訓練的經驗告訴我，一手史料是最珍貴的史料，那些手稿猶是如此。」這句話，讓我在閱讀角落發現原來，貓兒跟我是友系，是學妹。雖然她這篇文章寫的是她重拾筆桿，繼續寫作。對於寫作的過程，她嚴肅對待，所以她充滿期待，貓兒，這名，源自「幽夢兒」是「幽夢影」給她的靈感，因為諧音去做貓兒。雖然我不知道幽夢影是？
跟前文一樣：
以自己的習慣，先期，我總是默默的看這些文章，不曾留言在未熟識前，默默看之外，就是默默的小量支持。
我跟貓兒的第一次接觸卻在，貓這個議題上，因為她當時《沒說出我要養》的這句話，當下的我感觸甚深，在其他平台我寫過愛貓，我知道那種想做但又力有未逮之感。我回應貓兒：
「我的包包隨時準備著貓糧，雖然我的力量不足，無法對每隻貓都伸出援手，無法飼養每一隻流浪貓，但是我可以做的是，當我路上看到的浪浪，起碼我可以讓他們飽餐一頓，不管是深山？還是在城市？您已經盡力援助了，別掛心，我的想法分享給您......」
而歷史系的淵源卻是在幾個月後才相認，而且貓兒才知道我非學姐而是學長~~
那時的對話，我節錄下來：
Red：「我那年代的歷史系，寫作就是報告，不斷的借書、不斷地翻閱、不斷的佐證、不斷的修正。畢業後，我不再那麼多「不斷」，就寫自己想寫，只是寫的內容就不像那時充實，少了內容，卻多了感情！寫作條件，貓兒學妹，有歷史味道，呵呵」。
貓兒：「哥經歷的事情我也經歷過，也常常小宇宙爆炸好幾次(瘋掉)讀書時候閱讀量比現在多很多，絕大多數都是生硬的理論，或是要剝好幾百層的史料，似懂非懂，我都不知道我是誰@@，現在的文字都是放感情寫，真的，就是那樣。不一定要多裝逼，簡單真誠即可。」
Red：「我們那年代，電腦不是那麼普遍，更別說網路，那時候真的只有不斷跑圖書館，去翻查資料，去抄襲，呵呵！抄著抄著，文筆也有所進步了，哈！」。
貓兒：「我的文筆到畢業前還是那樣哈哈，反倒是，班上別的同學為了書被借走這事大吵特吵，因為學校在山上，資源較少，書就那幾本而已。」
Red：「歷史系不是記憶力強，不是會寫作，而是查資料能力，一級棒，對吧！」
貓兒：「之前一位博班學長這麼形容暨大：學士當碩士操，碩士當博士操，大家每天的話題都是“你摘要寫完了沒”，或者是比誰借的書單多。」
雖然我們學校不同，壓力不同，但因為這段對話，加深我們的感情。從此後，她一定在我文章上留下足跡，而我雖然有時離題，甚至貓兒有時更新文章少，但那種親切從未消失。
Red：「史學訓練讓我們對書寫會多了一分嚴謹，但，另一方面，我們也要有史學的浪漫；有時候嚴謹會限制浪漫，所以稗官野史就是正史衍生出的浪漫一面。貓兒，就開心寫，不管幾天寫幾篇？就當為開心而寫，撇開別人評論好壞的窠臼，因為好與壞，無須旁人評論，那個主觀的東西，我們更應該拋開，就放開去寫吧^_^」
貓兒：「雖然大學時候就知道不走學者這條路了，可是畢業了，還是能感受到史學情懷(尤其遇見哥之後)，而且，是我們專屬的。」
就是這份專屬的親切~~
貓兒真的很鍾情作這件事，她的認真，讓我覺得身為歷史系的我感到榮耀。
最後跟貓兒的聯繫，是她在隔離中。
一個多月未見，不知她好嗎？
或許這篇文章在幾個星期或是幾個月後，老師和貓兒才會看見，因為區塊鍊的保留，多久都在這鍊上，讓她們知道，有個故友在想念~~
片沿合義氣，笑贈千金裘。
未言心相醉，不在接杯酒。
芳香雪花餅，嘴受甜在心。
巫山雲難覓，筆下現蹤跡。
仰天天靜空，過客客留過。
印尼電廠作，威力大無窮。
相片而結緣，老花成話題。
亦正亦邪ㄟ，毛細豆腐嫩。
塔羅占卜師，太陰光露思。
幸福簡單過，天馬行空闊。
結束是開始，馬特接探客。
淡水河畔情，學長天使心。
花白帶灰藍，天空盡蔚藍。
弗然飄蘿香，自得怡然心。
行動圖書館，舒曼加吳博。
貝克寫新詩，亞紀創小說。
天橋說書人，小鹿叫班比。
熊貓見瑪婭，寂溪針線活。
露伊寫手帳，善良如司湜。
第33個作者@七月流火 老師和第34個作者@貓兒 學妹。
寫在後面：
或許多少有著思念之情，下筆或有不順，甚至雜亂無章，不似對前面作者有著自己的陳述思維，有著自己闡述的輪廓，而這篇寫來雖無章法，但這兩位作者對寫作的重視，值得我去學習，而感情也是最真實的。
彩蛋？
雖然我不是個綠手指，但金棗被我養的開花結果囉~~
謝謝收看~這彩蛋讓大家失望了，呵呵
粉絲系列，是我對這些作者的記憶，感謝他們帶來的豐富！
