明智小三郎02

其實這孩子只有十歲，他就是本書的主人翁，他的名子叫同同，他帶八歲的妹妹到花園裏遊玩，他們看到很多盛開美麗的花朵，兩兄妹在聞著花的香味。這時同同又進入思想鬥爭了。錯誤的源頭中有明智，只要看見就能擺正。明智小三郎告誡傻瓜說：當你想犯罪的時候想想我，我就是你的明智。

明智小三郎擺正了，犯罪率就減少了。是減少，但還是有的，這是什麼樣的狀況。同同轉了一個圈回來，看見一個盛開美麗的花朵不見了，他想：是誰採了？明智說：是傻瓜採了，他不知道自己做的事情是犯罪的行為。傻瓜靈機一動說：我有朋友了，看看是不是圓圓把大紅花採了。圓圓就是同同的妹妹。

同同四處找妹妹，一看，是的，妹妹手上拿著大紅花，很開心的樣子。同同思考：傻瓜為什麼不再犯罪？明智說：你想要妹妹不犯罪，你要對他說，木槿是我國的國花，其代表著對國家的愛與對土地的熱愛。我們不應該採它。同同也知道這個道理，他對妹妹園園說了。園園說：哥哥，我知道了。把大紅花，手一升就給了同同。

同同思考：如何讓妹妹的傻瓜知道明智的存在？明智小三郎試著切割源頭。他對傻瓜說：圓圓已經知道，採花是一種錯誤的行為，想必你以後不再犯了？傻瓜說：是！我不再犯。同同就這樣對妹妹說明智和傻瓜的故事。圓圓回答：原來我心裡有一個明智？我想和哥哥心裡的明智說話。

圓圓問：我不會再去採大紅花了，請明智小三郎對我說，傻瓜為什麼不再犯罪？同同說：其一是有了明智效應，時常問為什麼？對不對，就是明智效應了。你心裡的傻瓜讀懂了嗎？你心裡的明智是不是變大了？圓圓說：請問哥哥心裡的傻瓜，我們用網捉蝴蝶對嗎？同同說：我的傻瓜說很好玩，這不知道對不對。

明智小三郎心裡傻瓜變小，是圓圓。他採了大紅花之後就想用網來捉蝴蝶了，他本想立刻就做，因為有了明智效應，所以他問為什麼？對不對了。同同對妹妹說：我想聽你心裡明智說的話。圓圓思考了很久，說：不對的，我們不應該傷害蝴蝶的性命，哥哥，這對嗎？請你對我說？我真的很想知道。

同同對妹妹說：抓蝴蝶可能對小朋友來說是一種有趣的活動，但這並不一定是一個正確的行為。這裡需要考慮到對蝴蝶的保護以及尊重動物的權利。抓蝴蝶可能會對牠們造成傷害，並且也有可能破壞牠們的生態環境。傻瓜為什麼不再犯罪？其二是切割因果。我們不捉蝴蝶，就不會傷害到蝴蝶，妹妹你是對的。

明智小三郎實行專業思考；因此，如果小朋友想要觀察蝴蝶，建議可以使用望遠鏡、照相機或其他工具，而不是去抓牠們。此外，可以選擇參觀蝴蝶園或自然保護區等地方，這樣不僅可以觀察蝴蝶，還可以學習到更多有關蝴蝶的知識。妹妹，你是不是明白了？圓圓說：哥哥心裡的明智小三郎太利害了。

傻瓜為什麼不再犯罪？其三是為了寫道學推理。這對我來說，的確是蠻吃力的。我從同同和圓圓身上發現了一些文字取向，難道這就是推理嗎？這只是在找答案。同同和圓圓誰先發現我，他們的推理就成功了。因為在他們兩人心裡分別的明智小三郎，就是我來的，是我的思考，我就以這種方式來寫道學推理了。

明智小三郎重新認識自己。我是誰？我是傻瓜。我是同同。我是圓圓。我們的明智是一樣的，就是要做對的事情，就是要不犯罪。有沒有想過，我們的明智，是一種先天本能。我們心裡都有一個明智小三郎。傻瓜說：是！我知道了明智效應。同同說：是！我的心就是明智主宰。圓圓說：是！我不在採大紅花和捉蝴蝶。

我笑了：他們還沒發現我，我可以殺了他們，如果我是殺人兇手。嘿嘿嘿。