【夢記】我的140最佳新頻道

夢境世界觀

在這個世界，每個人都能調整 數字頻道，沒有最好的頻道，只有你需/想要什麼過程。
130 是我以前一直在使用的，這次的夢境裡我調成 140。

頻道範圍

目前我可以用的數字範圍是130~150 之間。
當然也可以超過範圍，但這意味一件嚴肅的事情 —— 立即放棄現在的肉體，就能馬上更改。

那～這個頻道的範圍，可以不基於重新投胎的條件下改變嗎？
可以，主動做出重大的決定，此時人生藍圖會發展出其他走向，就有機會擴充新的範圍，甚至暫時有新的區間可以更換。

最好的數字？

數字沒有所謂越大越好的等比關係，比如我看了其他數字，其中一組138，這頻道可以讓我從今以後過得最富足的一組，物質條件優渥很多，但我也有很大的機會失去各方面的體驗。
140 則最適合現在的我，天秤也會提供數據給我們參考，這組數字之於我，給的是＂舒適、平衡、明朗、廣大＂。不過，不代表其他人使用這個數字會有一樣的效果。

130 為什麼不適合我？
如果一直停在130，可以學的東西會很少，將來會過著行屍走肉的生活。
我也考慮過135，但這條件太接近130，為此改變頻道是多餘的。

頻道判定依據

當我選擇某個頻道時，眼前會短暫的演示一生的過程，以及最後的成果。
在這期間，我看過了至少六組多的生命過程，最後決定先用140，等140的實用性降低後，應該還會再修改。

畫面 —— 看到的就是真實肉體(睡醒後的世界)這個角色的一切，而不是另外創造的劇情，所以我很清楚我是在另一個地方，真實肉體是在休息的狀態。

在這個夢境的世界觀裡，本體沒有性別，因此人們對性別是完全沒有意見的。
但若某人認知上出現＂性別歧視＂，比較像是＂死後副作用＂，還沒脫離上次軀殼的影響。
我們也隨時可以是男、是女，性別對我們而言是一種＂表達方式＂，而不是用來繁衍。

這世界的人通常會使用年輕的外貌，年紀也只是一種＂表達方式＂。
例如，我們的老師，會刻意讓長相大我們十歲，藉以區別老師與學生的身分。

好比，我們玩遊戲選擇扮演成一隻狗狗，結束遊戲後，我們並不會認為自己真的是狗狗。

正式夢境開始

我剛升二年級，在一間高等學校上課，每年大家開學第一天都要先審查自己的頻道，要不要改都可以，老師會留半日的時間請大家開頻道檢視。

頻道是怎麼呈現呢？就滿像科技電影，一開始會浮現像收音機的刻度橫桿，但我們不會小幅度的改變頻道。選擇後，刻度會消失，數字會放大（快速跑過人生演示），通常是＋－５或＋－１０去比較差異，除非差一點點，才會用小度數加減。

頻道調整 是最早的科目，大概就像練習綁鞋帶那樣。
但有些人就真的很不會調，像是…想過很爽，或是挑戰過於困苦…軀殼人生一旦挑戰失敗，也常會有混亂的結果，直到老師或其他人協助更動才會好轉。
但也有些人沒調，這通常意味著…他們人間沒有放軀殼。

那位男同學

我們班來了一個留級的男學生，他就是那個不調頻道的學生，他在人間從來沒有軀殼。
但這樣的人很稀少，班級裡多少會有幾個亂調或剛好換新殼的同學，換新殼的同學較受歡迎，同學會對下一個軀殼頻道很感興趣。但…他們會鄙視不去人間的同學。

他被安排坐我旁邊，常常故意皮皮的。上很多課也都不專心，我其實沒啥意見啦～
但某次，我意外在無人的地方發現他在練習魔法，整個就是不上手，或是忘記怎麼用。

其中常用且基礎的魔法－隱藏物品。
很多人會隱藏物品在同一個地方，藉此保持環境的整齊感，這是人人都在用的魔法。
在他不停嘗試後，他終於成功隱藏一支筆，結果卻因為無法解除而非常緊張。

我走他到旁邊，請他學我的動作和念法，我把手移過去：「喚起筆」，我和他就各自解除這塊地板上的隱藏魔法。他成功拿回他的筆，我則…不小心把別人藏在這邊的筆＂撿＂出來…
我：「怎麼還有一隻？誰藏的？」，他不小心對我的反應笑出來。

※ 一般來說，你只能＂撿＂起你藏的，直到物品被前主人遺棄，才可以被其他人撿起。

對我解除戒心後，我也開始教他魔法，其實他不是資質差，而因為沒有軀殼這件事情感到自卑和挫折，至於為什麼沒有軀殼，聽說一開始也不是他自己決定的。

後來他恢復水平後，仍然不敢去接近人群。直到某次機會我逼他去幫我用魔法做事，大家才知道他其實還不錯（能力確實嚇到別人，因為那件事原本是要用我的水平才能作的任務）。

順便一提，在班級裡我是低調的優等生（臉紅），雖然沒有小群體，但也沒人敢得罪，因此同學當下知道是我教出來的，沒有人敢對男學生講什麼。又因為這個任務是老師會去檢查，老師看到後，也很開心那位男學生願意幫助他人，能力也進步到超越很多同學。

然後我就心滿意足地回到自己的節奏，沒有再繼續教男學生了，男學生也開始有自己一連串的新任務。他至今仍沒申請軀殼，反而被發掘更擅長處理魔法世界裡，許多人不愛碰的複雜事務，也成了老師最愛用的助教。

（夢境結束）

解夢：

魔法－自豪的能力或專長。（因為太常夢到魔法，可能已經是固定表達＂能力＂這件事）
世界觀－生命意義的認知
頻道－人生價值觀準則或傾向
男同學－性別認知為男，某人期望自己是堅強、獨立的。
其他同學－社會認同度
座位在旁邊－暗示為身邊的人
默默努力－內心的夢、目標、理想
有能力仍不敢表現－需要實際的機會
筆－被隱藏：不敢表達、解除隱藏：表達
意外拿到別人的筆－以前曾經想表達的人，有機會被間接表達
無主之筆－暗示前主人可能已經放棄或沒機會表達了
﹝當我寫到這個解釋時，內心一股酸痛，喉嚨開始哽咽…眼睛水汪汪了。在故事裡沒提到的是…我取出的這支筆非常大、相當華麗又高貴，我當時驚訝的是…怎麼會有人放棄這支筆呢？而男學生的筆是正常樣貌的。﹞
老師－他不過度指導，除非主動求助。代表資源。
任務－表現機會（對於準備好的人而言不困難）
助教－找到自我的歸屬與熱情
我的節奏－時而有其他目標，但還是會回到主軸
140－依據我學過的生命靈數。1自主+4執行+0直覺=相信自己得直覺並去做到。現在挑戰的目標。
130－同上。1自主+3表達+0直覺=表達最誠實的感受。已經完成過的目標。
138－同上。1自主+3創造+8財富=創業??。偶不知道....

目前看起來是兩大主題：
１﹒定義自己的價值
２﹒議題不是專屬物

相信世界的本質，即便每個人有自己的看法，也不會改變這點。
如果有人覺得被世界拋棄，可以盡自己既有的力量去協助對方。
最終，他將會理解我們不需要服務世界，而是成為世界。

雖然有些人已經沒機會表達自己的聲音。但每個人的議題也可能重疊（隱形物是可以無限重疊在同一個座標），相同的議題在某一天，會被你或其他人在未來撿起來，並為這個議題再次努力。

所有的事情不需要因為錯失機會而苦惱，生命是群體一場一場的接力賽，有一天有人會站在你努力過的地方，繼續幫你完成。