【夢記】我的140最佳新頻道
夢境世界觀
在這個世界,每個人都能調整 數字頻道,沒有最好的頻道,只有你需/想要什麼過程。
130 是我以前一直在使用的,這次的夢境裡我調成 140。
頻道範圍
目前我可以用的數字範圍是130~150 之間。
當然也可以超過範圍,但這意味一件嚴肅的事情 —— 立即放棄現在的肉體,就能馬上更改。
那~這個頻道的範圍,可以不基於重新投胎的條件下改變嗎?
可以,主動做出重大的決定,此時人生藍圖會發展出其他走向,就有機會擴充新的範圍,甚至暫時有新的區間可以更換。
最好的數字?
數字沒有所謂越大越好的等比關係,比如我看了其他數字,其中一組138,這頻道可以讓我從今以後過得最富足的一組,物質條件優渥很多,但我也有很大的機會失去各方面的體驗。
140 則最適合現在的我,天秤也會提供數據給我們參考,這組數字之於我,給的是"舒適、平衡、明朗、廣大"。不過,不代表其他人使用這個數字會有一樣的效果。
130 為什麼不適合我?
如果一直停在130,可以學的東西會很少,將來會過著行屍走肉的生活。
我也考慮過135,但這條件太接近130,為此改變頻道是多餘的。
頻道判定依據
當我選擇某個頻道時,眼前會短暫的演示一生的過程,以及最後的成果。
在這期間,我看過了至少六組多的生命過程,最後決定先用140,等140的實用性降低後,應該還會再修改。
畫面 —— 看到的就是真實肉體(睡醒後的世界)這個角色的一切,而不是另外創造的劇情,所以我很清楚我是在另一個地方,真實肉體是在休息的狀態。
在這個夢境的世界觀裡,本體沒有性別,因此人們對性別是完全沒有意見的。
但若某人認知上出現"性別歧視",比較像是"死後副作用",還沒脫離上次軀殼的影響。
我們也隨時可以是男、是女,性別對我們而言是一種"表達方式",而不是用來繁衍。
這世界的人通常會使用年輕的外貌,年紀也只是一種"表達方式"。
例如,我們的老師,會刻意讓長相大我們十歲,藉以區別老師與學生的身分。
好比,我們玩遊戲選擇扮演成一隻狗狗,結束遊戲後,我們並不會認為自己真的是狗狗。
正式夢境開始
我剛升二年級,在一間高等學校上課,每年大家開學第一天都要先審查自己的頻道,要不要改都可以,老師會留半日的時間請大家開頻道檢視。
頻道是怎麼呈現呢?就滿像科技電影,一開始會浮現像收音機的刻度橫桿,但我們不會小幅度的改變頻道。選擇後,刻度會消失,數字會放大(快速跑過人生演示),通常是+-5或+-10去比較差異,除非差一點點,才會用小度數加減。
頻道調整 是最早的科目,大概就像練習綁鞋帶那樣。
但有些人就真的很不會調,像是…想過很爽,或是挑戰過於困苦…軀殼人生一旦挑戰失敗,也常會有混亂的結果,直到老師或其他人協助更動才會好轉。
但也有些人沒調,這通常意味著…他們人間沒有放軀殼。
那位男同學
我們班來了一個留級的男學生,他就是那個不調頻道的學生,他在人間從來沒有軀殼。
但這樣的人很稀少,班級裡多少會有幾個亂調或剛好換新殼的同學,換新殼的同學較受歡迎,同學會對下一個軀殼頻道很感興趣。但…他們會鄙視不去人間的同學。
他被安排坐我旁邊,常常故意皮皮的。上很多課也都不專心,我其實沒啥意見啦~
但某次,我意外在無人的地方發現他在練習魔法,整個就是不上手,或是忘記怎麼用。
其中常用且基礎的魔法-隱藏物品。
很多人會隱藏物品在同一個地方,藉此保持環境的整齊感,這是人人都在用的魔法。
在他不停嘗試後,他終於成功隱藏一支筆,結果卻因為無法解除而非常緊張。
我走他到旁邊,請他學我的動作和念法,我把手移過去:「喚起筆」,我和他就各自解除這塊地板上的隱藏魔法。他成功拿回他的筆,我則…不小心把別人藏在這邊的筆"撿"出來…
我:「怎麼還有一隻?誰藏的?」,他不小心對我的反應笑出來。
※ 一般來說,你只能"撿"起你藏的,直到物品被前主人遺棄,才可以被其他人撿起。
對我解除戒心後,我也開始教他魔法,其實他不是資質差,而因為沒有軀殼這件事情感到自卑和挫折,至於為什麼沒有軀殼,聽說一開始也不是他自己決定的。
後來他恢復水平後,仍然不敢去接近人群。直到某次機會我逼他去幫我用魔法做事,大家才知道他其實還不錯(能力確實嚇到別人,因為那件事原本是要用我的水平才能作的任務)。
順便一提,在班級裡我是低調的優等生(臉紅),雖然沒有小群體,但也沒人敢得罪,因此同學當下知道是我教出來的,沒有人敢對男學生講什麼。又因為這個任務是老師會去檢查,老師看到後,也很開心那位男學生願意幫助他人,能力也進步到超越很多同學。
然後我就心滿意足地回到自己的節奏,沒有再繼續教男學生了,男學生也開始有自己一連串的新任務。他至今仍沒申請軀殼,反而被發掘更擅長處理魔法世界裡,許多人不愛碰的複雜事務,也成了老師最愛用的助教。
(夢境結束)
解夢:
魔法-自豪的能力或專長。(因為太常夢到魔法,可能已經是固定表達"能力"這件事)
世界觀-生命意義的認知
頻道-人生價值觀準則或傾向
男同學-性別認知為男,某人期望自己是堅強、獨立的。
其他同學-社會認同度
座位在旁邊-暗示為身邊的人
默默努力-內心的夢、目標、理想
有能力仍不敢表現-需要實際的機會
筆-被隱藏:不敢表達、解除隱藏:表達
意外拿到別人的筆-以前曾經想表達的人,有機會被間接表達
無主之筆-暗示前主人可能已經放棄或沒機會表達了
﹝當我寫到這個解釋時,內心一股酸痛,喉嚨開始哽咽…眼睛水汪汪了。在故事裡沒提到的是…我取出的這支筆非常大、相當華麗又高貴,我當時驚訝的是…怎麼會有人放棄這支筆呢?而男學生的筆是正常樣貌的。﹞
老師-他不過度指導,除非主動求助。代表資源。
任務-表現機會(對於準備好的人而言不困難)
助教-找到自我的歸屬與熱情
我的節奏-時而有其他目標,但還是會回到主軸
140-依據我學過的生命靈數。1自主+4執行+0直覺=相信自己得直覺並去做到。現在挑戰的目標。
130-同上。1自主+3表達+0直覺=表達最誠實的感受。已經完成過的目標。
138-同上。1自主+3創造+8財富=創業??。偶不知道....
目前看起來是兩大主題:
1﹒定義自己的價值
2﹒議題不是專屬物
相信世界的本質,即便每個人有自己的看法,也不會改變這點。
如果有人覺得被世界拋棄,可以盡自己既有的力量去協助對方。
最終,他將會理解我們不需要服務世界,而是成為世界。
雖然有些人已經沒機會表達自己的聲音。但每個人的議題也可能重疊(隱形物是可以無限重疊在同一個座標),相同的議題在某一天,會被你或其他人在未來撿起來,並為這個議題再次努力。
所有的事情不需要因為錯失機會而苦惱,生命是群體一場一場的接力賽,有一天有人會站在你努力過的地方,繼續幫你完成。
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