教育心理學公開發表☻｜第五週：優勢智能與學習風格｜

這週討論課內容為藉由認識不同的智能與認知理論，進而分析自我的優勢智能與學習風格。接下來我會與大家分享我的自我分析結果以及小組討論後的反思。

自我分析：

依據Gardner的多元智能理論的敘述以及國高中能力測驗的結果，我發現自己語言智能、人際智能以及內省智能相對突出。例如我平時有寫手帳的習慣，內容除了紀錄自己的生活與心情之外，也包含自我覺察與反省的部分，比如今天有哪裡可以改進的地方，或是發現自己今天在哪個科目表現的特別好，都會透過文字或圖像，紀錄關於自己的點點滴滴。

而我的弱項在於數學邏輯與空間智能，而這也反應在我的課業成績上，以數學為例，我雖然能理解老師上課所教的概念及公式的推導，但在做考題時，卻時常不知道應該運用哪一個公式或哪一個單元的概念運算，必須有人告訴我要用哪一個公式運算，我才能算出正確答案，由此可見，我的數學計算能力沒有問題，而是數學邏輯思考的能力稍弱。

至於認知與學習風格的部分，我發現自己偏向「場地依賴」，容易受到環境脈絡的影響，因此需要在安靜無外力干擾的地方學習，且課後需要自己花一段時間沈澱所學內容，方能融會貫通、理解透徹。此外，由於我是一個容易分心的人，讀書時常恍神難以專注，所以有時我會透過朗讀的方式，幫助我專注於文本理解，例如閱讀長篇英文文章時，我會大聲朗誦文章內容。

小組討論反思：

在組員各自分享自己的優勢智能後，我們發現大家的擅長與不擅長都存在個別差異，有些人善於語文而數學邏輯智能偏弱，而有些人則恰巧相反。而其中一位組員分析自己的優勢智能時發現，同一智能領域可能有不同的表現方式，有可能你擅長其中一種，另一種卻又一翹不通。例如有人可能擅長運動，卻不擅長跳舞，雖然都屬於肢體動覺智能，但表現的結果卻不盡相同。因此我們認為單一種智能理論並不是絕對的，有可能在你的優勢智能中還是會有不擅長的地方。

另外，在各組上台發表時，有一組提到：「對於自己認為不擅長的科目，就不會傾向去發展那方面的能力。」比如在數學測驗上成績屢次不理想，就認定自己數學不好，往後就歸咎於自己數學「本來」就不好，而放棄學習，於是愈考愈差，更加斷定自己的理論是正確的。我認為應該著重發展強項智能，不過弱勢智能也不能完全放棄。不能因為不擅長而否定自我的能力，後天的學習十分重要，即便自己真的不擅長數理，但認真努力學習後，一定能有所進步。

而最佳的學習策略是利用強項智能去開發弱勢智能，例如：運用歌曲背誦歷史史事，不僅可以提升學習動機以及增加趣味性，也讓學習不再枯燥乏味，達到事半功倍的效果。