澳門教育321 第4️⃣篇：除了小班教育，師生比和班師比數據還有什麽解讀價值？(上）名

下筆又過三千字，只好分開兩篇。

師生比與班師比是官方公佈最詳細的數據之一，數字常用以解讀為成功推動小班教學，並延伸出學生受教權益，教師工作壓力減低等議題，但作為政策宣傳外，這些數字還有何種解讀價值呢？

看完上下集你會了解到：

1.師生比及班師比歷年變化

2.兩組數據被忽略的解讀價值

有留意澳門立法會動態的朋友是必知道，師生比是議員定期查詢的數據。歷年數據反映出師生比每年在下降，從2006/2007學年師生比的中位數為16.28，來到2022/2023學年中位數是 10.04。且也是各學齡階段皆如是；相對地，班師比則每年上升。由2006/2007學年中位數1.82來到2022/2023學年已到2.63。

只要有過數年任教經驗的朋友，相信也如齋主般，有過教30至40人一班的經驗，師生比下降不單是客觀事實，也是能主觀感受到。如此看來，師生比的下降是朝好方向發展；儘管班師比有些微增幅，但事實可能並沒有這麼簡單。

這組數字卻隱藏了一項發展趨勢，讓人擔憂的事實，那便是師生比大的學校與較細學校差距逐步收窄。

這又代表什麽意義？

事實上，師生比除能用以解釋小班敎學成效，也可視作某校招聘教師與收生情況，反映該校能否在聘任教師與收生取得平衡。作為政府明文建議的要求，若學校有資源自然會希望做到。

差距收窄，則意味可能發生這些情況

1，本來多老師、少學生的學校多了學生

（低師生比因而提升）

2，本來多老師、少學生的學校少了老師

（低師生比因而提升）

3，本來少老師、多學生的學校多了老師

（高師生比下降）

4，本來少老師、多學生的學校少了學生

（高師生比下降）

四項事實看似能並存，但事實卻不然。正如前幾篇所言，澳門大細校在收生與招聘教師佔比差異很大。因此，大細校理應在師生比上有較顯著差距，但數據卻看出兩者正在逐步收窄。

在這裡先下結論：

師生比較大的學校和較細學校，由過往2006/2007學年相差約10名學生，到2022/2023的今天只差了約5名學生。

差距收窄將預示澳門教育界未來面對的問題，下集將進一步講解。

[本篇已同步發表於FB]

圖：九澳七苦聖母小堂