人工智慧與教育的未來

在國外的論壇上，許多教育工作者十分憂心，ChatGPT已經成為學生「作弊」的工具，頻頻發問，該如何阻止？是否有檢測的工具？

我認為，這些憂慮，其實毫無意義，就像智慧型手機與網際網路的誕生，造就了一個「Z世代」，人工智慧的躍進，也會創造另一個世代，也許未來會被稱為「AI世代」。老師們的憂慮，某個程度上是「世代文化落差」造成的，進入21世紀後，世代文化迭代的非常快速，快到教育思維無法同步，可以想見，這種教育思維的遲滯現象，將為教學現場帶來許多衝突與不安，這或許可以解釋，為什麼當代教育哲學，會不斷強調「以學生為中心」的教學思維，逐漸偋棄傳統以教師為中心的教學主義。

作為史上最厲害的人工智慧，ChatGPT在未來的教育領域中，絕對會扮演一個非常關鍵的角色，我個人甚至認為，ChatGPT將加速高等教育所謂「後學科時代」的來臨，原因很簡單，這個還在不斷演進的人工智慧，將會極大的降低「跨領域學習」門檻、快速的打破跨領域學習最難突破的技術與知識壁壘，可以非常有效率的在不同專業學科之間建立連結。

我舉的例子就是「數位人文」，人文學系的學生在接觸數位人文的第一點難點就是技術問題，對他們而言，概念不難掌握，諸如：文本探勘的目的、模式、方法、步驟，而針對運算結果進行分析解讀，這本來就是人文學科的強項。但真正的難題在於技術的操作與執行：如何寫程式碼，利用既有的NLP工具庫打造符合自己目的運算環境，這可不是三兩天的努力學習就可以突破的，光這個難點，就足以讓學生打退堂鼓。

當然也有套裝軟體可以用，但不是要收費（還很貴），就是需要強大的電腦效能，而且操作的方式非常繁瑣，光學習如何應用，就十分考驗學生的耐心。這是我的親身經歷，一門數位人文的課，到最後是老師負責處理資料，幫學生跑數據，然後提供給學生進行解讀，因為技術真的是個硬傷。

但ChatGPT解決了這個問題，寫程式碼這件事，對這支AI來說，真的不是問題，雖然常常出錯，但一番溝通後，還是可以完美修正。這兩三個禮拜，我跟ChatGPT合作，快速的完成了許多計算代碼：斷詞、詞頻統計、詞性標註、情感分析、共現分析、社會網路分析......，這讓我彷彿掌握了某種通行密碼，讓一切都快速的推進。

某個程度上，ChatGPT真的釋放了我們的雙手，當技術不是問題，人機協作將成未來工作模式，我們將可以更專注於解決現實問題，人文的技能，在AI的協助下，將可顯現其真正的實務價值，讓學習（最少對人文專業的學生而言）可以更專注於解決人的問題，無論是現實的需求或抽象的知識建構。

所以，面對AI世代，我們的教學模式必然需要不同的思維與設計，特別是高等教育。事實上，跨領域學習與現有的大學體制、結構，我一直認為是非常衝突的，現有的大學體制，專業分工，系所之間壁壘分明，是一種自18世紀以來工業時代的產物。而跨領域的根本邏輯，就是要打破這種專業界線，這是一種需求與體制的不自洽，未來的教育勢必會有一場大革命。

但，改變教育首先要改變教育者的思考，不要害怕AI，甚至應該要感到興奮，它讓我們看到一種創新的契機，抹平了學習之間的階級不平等，可以想見，AI將會持續進化，未來的大學，對AI世代而言，可能更像是一個學習資源的提供者，打造一個可以投入自學、自我形塑以及志業實踐的環境，而不單單只是「教」與「學」的雙向關係了。

當然，仍有許多問題需要探討，例如：未來人工智慧在教育領域的可能影響與帶來的新問題是什麼？以及未來教育工作者需要具備什麼技能與知識？在劇變的世紀，教育工作者該如何思考與實踐教育工作，才能適應人工智慧發展帶來的變化，將是一個無法避免的議題。