一个人记忆出现偏差不奇怪，但是，

  一个班的人记忆出现偏差

  一个学校的人记忆出现偏差

  一座城市的人记忆出现偏差

  一个省的人记忆出现偏差

一个时代的老师学生，几亿人的集体记忆出现偏差，可能么？——还真就出现了！

1     【事件背景】

是“天将降大任于斯人也”还是“天将降大任于是人也”？已经成为当下的大热点，从9月初到现在已经持续发酵2个月。那些笃信自己学的是“斯人也”的70、80、90后，居然找不出一本课本来支持他们的观点。

2022年10月28日，知乎上的一篇文章《出大事了，我们这个时空的时间线似乎被人动了！》对此事件进行了汇总，并提出了大胆的超自然假设。

由于此事件离奇程度匪夷所思，已经超出常识性的认知，故本文后半部分主要从超自然的角度开脑洞，提供一些可能的思考。

2     【事件特点】

首先说一下该事件的特点：

1.覆盖人群广泛。

      至少涵盖70后、80后、90后三个时代，数亿人。

2.学习记忆深刻。

      多数人对此问题均脱口而出。（由于是背诵课文、必考题目）

3.记忆清晰无重合。

      多数人的记忆要么是“斯”，要么是“是”，很少有“斯”“是”同时都有的印象。也就是说多数人，记忆是“斯”的，没有“是”的印象。记忆是“是”的，没有“斯”的印象。

      极少数人记忆模糊，不记得是“斯”还是“是”。

4.无“斯是通用”的课堂记忆。

      记忆为“斯人”的群体，没有老师讲过“是人也可以读成斯人”、“斯是通用”的课堂印象。如果课本与老师所讲不一致，老师一般会做讲解，就像讲到多音字或通假字一样。但无人存有这个记忆。

      记忆为“是人”的群体，有这样的记忆。

5.记忆违和感明显。

      记忆与现实冲突时，会产生明显的违和感。比如现在大讨论就是记忆违和感的表现。更有人二十多年前就有过这种体验，例如我认识的一位朋友，她在初二前，通过书籍或影视作品（《一代女皇武则天》《包青天》）看到的是“斯人”，形成了第一学习记忆。当她再学习“是人”的课文时，就很自然地产生了不适应，形成记忆的违和感。她说当时在课堂上学到这一课，看到书本上写的是“是”的时候，非常的别扭，所以印象特别深刻。

6.记忆的一致性。

      同一个班的学生的记忆高度一致。就是说，如果一个人记忆中是“斯”，那么他同班同学的记忆同样也是“斯”；如果一个人记忆中是“是”，那么他同班同学的记忆同样也是“是”。极少有不一致的现象。

7.教材的一致性。

      现实中，70后、80后、90后 找到的他们用过的教材，结果高度一致，全部为“是”，无一例为“斯”。

基于以上现象及特点，可以看出一些明显的规律：课堂上学的是什么，记忆的就是什么。如果上课学的与自己从书本电视上了解的不一致，一定会留下印象。除非没好好学，这样的人多数会印象模糊。

3     【主要问题】

1.官方声明与群体记忆的严重冲突

      人教社明确声明自1961年起，所有印刷的都是“是”，这与“斯”的记忆严重冲突。要知道人教社教材在全国教材比例中占大多数。

      试想当年，记忆为“斯”的学生，看着印着“是”的课本，会没有留下一点印象？

2.记忆与现实的严重冲突

      群体性记忆必然对应着承载记忆的实体——课本。但“斯人”群体却找不到承载他们三十年记忆的语文课本！要知道，这是一篇要求背诵、需要默写、且列入考试范围的古文。默写题最可怕的地方是错一字全错，除非这道默写题有多个空格，所以不夸张的说，每个学生时代努力一点的学生，背诵加默写这篇名句的次数起码在几十次数以上。但多数记忆为“斯”的人在第一眼看到这个问题之前，对于“是”的这个说法完全没有一点印象，记忆偏差也不能导致如此深的完全遗忘。

      而且记忆为“斯人”的群体，没有一丁点儿老师曾说过“是人也可以读成斯人”的记忆。学生看错？老师也看错？

      一个人的记忆发生偏差，难道一代人的记忆集体发生偏差？

3.举证悖论

      记忆为“是”的人群，很快拿出了印有“是”的课本作为实体证据。但记忆为“斯”的人群，却怎么也找不到印有“斯”的课本。一方证据充分，一方证据空白。

4.逻辑悖论

      证有易于证无。“证有”仅需一例，“证无”需要枚举一切可能性。     该问题10月27日成为微博第一热搜，人群撕裂成“斯人派”和“是人派”。“斯人派”若想证明自身的记忆没问题，只需要拿出一个例证，即可“证有”。但他们却没有一个人出来举证，没有一个人拿出一例印着“斯”的语文教材。

      这种现象合乎逻辑吗？

5.记忆来源悖论

      时至今日，70后、80后、90后三个时代的人，没有一个人拿出一例“斯人”的教材证据。

      那他们的共同记忆从何而来？

4     【各样的解释】

基于上文对该事件特点及问题的归纳，我们来看看下面这些主流的解释是否靠得住。

二类：一、记错了；二、被修改（课本或记忆）；

1.记忆错误

——必背必默必考的课文，一个人可能记错，难道一个班的同学全记错？请问那些记错的，你有过老师曾告诉你“是人也可以读成斯人”的记忆吗？

2.曼德拉效应

——一个人的记忆发生偏差，一代人的记忆集体发生偏差？

3.有些地方教材确实是“斯人”

——还真有网友找到三个2019年的版本，但问题是，70后、80后、90后 他们用的是2019年的教材？

4.‘斯’同‘是’，所以不必较真

——如此大规模的群体性记忆真空，难道是一个学术问题？

5.出版社篡改课本试图掩盖真相

——他们有能力篡改每个人手里留存的课本吗？

6.境外敌对势力

——居然还有这样想的人，难道他们是在中国梦中梦到的？

5     【最关键的问题】

可以看到，以上这些主流解释，没有一个靠得住。

那问题出在了哪里？

——没有抓住最关键的问题！

那关键问题是什么？

——问题的关键不在于“应该是‘斯’还是‘是’”？不是在于“是否曼德拉效应”？不在于“是否是某某势力的一场阴谋”？

——而在于——为什么有那么多人、几代人、几亿人的记忆，同时出现偏差？这种现象如何解释？

6     【脑洞推理】

实话实话，对于这个最关键的问题，很难解释。至少在逻辑层面、科学层面、自然层面，没法解释。为什么？原因很简单，因为这可能是一个超自然的现象。

因此，若要解释，也只能顺着“超自然现象”的方向，才有可能看到一些端倪。

下面采用问答的形式，在超自然方向上，尝试进行分析。

问：这件事最不可思议之处是什么？

——至少90%以上的人属于“斯人派”，可当他们找到翻开自己的语文课本时，却齐刷刷地发现上面赫然印着“是人”。而且找不到一本印的是“斯人”，哪怕一本！

问：是“斯人派”的意识集体遭到了超自然的篡改？

——不大可能，没有先例，没有依据，这种想法完全凭空。

问：那是平行时空？“斯人派”的时空与“是人派”的时空生了合并？“斯人派”的时空在2005年左右合并到了“是人派”的时空？

——这种解释有一些道理

问：如果这是真的，那是如何实现的？

——具体如何实现不可知，但这种现象在量子力学中，被称为“量子纠缠”和“波函数坍塌”。这理解起来是不是有点困难？

问：是的，可以简单点说吗？

——简单来说就是，如果你的记忆中是“斯人”，在2005年左右，有一种更高级别的意识通过“量子纠缠”把两个时空语文课本内容进行了同步，同步的结果是“斯人”改成了“是人”。当你再次翻开课本，你原有记忆中的“斯人”就会显现为“是人”（波函数坍塌）。但你如果不翻开课本，你绝不会相信自己的记忆会出错（波函数就不会坍塌）。

问：此事件是否人力所能及？

——NO

问：非人力所能及的事件如何定性？

——按古时的说法，叫神迹。按现代的说法，叫超自然现象。

问：此事应属于哪一类超自然现象？

——意识层面的超自然现象。因为此事件着重落在记忆层面，也就是说是意识层面的超自然异常事件。

问：这种超自然的力量来自哪里？

——更高级别的意识

问：更高级别的意识指向什么？

——更高级别的主宰

问：更高级别的主宰指向什么？

——神、上帝、真主、天主、造物主

问：神要做什么？

——引导着十几亿华人的意识

问：神要引导什么呢？

——引导他们重新关注这句话，思考这句话，以及其背后的深意。

问：这句话有什么特别？

——首先是标题：“生于忧患，死于安乐”。在这个特殊的岁月，神可能在用孟子的这个警句，提醒我们，提醒世人——生于忧患，死于安乐！

问：这标题的背后还有什么深意？

——用《圣经》的话讲

             生于忧患就是——你们要时时儆醒，常常祈求，使你们能逃避这一切要来的事，得以站立在人子面前。（路21:36）

             死于安乐就是——我们吃喝吧，因为明天要死了。（赛22:13）

      这句话，指向末日审判即将来到前，神对人的提醒。参考 约珥书2:28-31。

问：“天将降大任于斯人也”，“天将降大任于是人也”，“斯”和“是”有区别吗？

——“斯”通“是”，都可作冠词“这，这个”。区别是“斯”偏向不定冠词，“是”偏向定冠词。“斯”还多一点语气助词的味道，“这样的、某个、如此的”。“是”更强调“这一个”。

问：“斯”和“是”的变化，背后有什么深意吗？

——一个是泛指，一个是特指。一个是虚指，一个是实指。

——“天将降大任于斯人也”，指的是天命将要临到具备某种形象和样式的人。而“天将降大任于是人也”，指的是天命将要临到“这一个”人。

——所以说，有一种可能，这是在向世人宣告，天命即将降临到“特定的某一个人”。

问：这样的人是什么？

——在华夏文明中，这样的人被称为“天子”。在西方文明中，这样的人被称为“基督”。

问：这种宣告意味着什么？

——意味着告诉世人，谁在主宰这个世界！

问：这个神迹是什么时候发生的？

——按照目前可查考的资料，2006年年初网络始有提出该问题。百度、谷歌搜索均未找到2005年以前的“天将降大任于是人也”。照此估计，该神迹的发生时间，应该在2005年底到2006年初。

问：为什么在2022年这个时候人们才发现？

——因为这个时间点很特别。一方面在这个时候，大部分华人被静默、封控在家中，才可以关注到。另一方面，正值二十大。

问：跟二十大有什么关系？

——二十大标志着中国刚刚完成了人类历史上规模空前中央集权。

问：为什么这么说？

——没有了第三方监督，没有了任何权力制衡，再加上高科技、摄像头、大数据、AI、军、警、特、大白、动态清零。。。。其权力已经超越人类有史以来的任何一次集权。

问：这意味着什么？

——意味着当今中国，黑暗彻底掌权了！

问：在这个时候发生这样的超自然神迹，说明了什么？

——问得好，如果是神迹，必然会有其意义。

7     【神迹的意义】

不管课本上印的是“斯”还是“是”，不管我们的记忆中存储的是“斯”还是“是”。关键问题是，这个事件的发生有没有意义？其意义在哪里？从目前情势看来，这个神迹至少体现出以下意义：

(1)  应验圣经预言——让世人都看到（约珥书2:28-31）；

(2)  宣告神的主权——在“二十大胜利闭幕”的日子；

(3)  重思生命意义——“生于忧患，死于安乐”；

(4)  预告基督再临——“天将降大任于是人也”；

(5)  劝勉忍耐到底——“必先劳其筋骨、饿其体肤。。。”

(6)  召唤神的勇士——预备打仗，激动勇士（约珥书3:9）；

有一个更高级别的意识，正在通过这种方式，引导着十四亿华人的意识。引导他们重新关注这句话，甚至去思考这句话，以及其背后的深意。引导着人们生命的道路。同时也在宣告，谁在主宰这个世界！

8     【异象】

在这不公不义的世代

在这乌云蔽日的世代

在这全球堕落的世代

在这黑暗掌权的日子

在这胜利闭幕的日子

在这举国静默的日子

地上是如此的空虚、如此的混沌，如此的渊面黑暗。。。。。。

这时候，神的灵运行在水面之上。。。。。。

神说：“天将降大任于是人也”

于是，就有了是人。。。。。。

2022-11-02