關於記憶從何而來，我們有權利自己決定嗎？

還記得去年我在Matters平台舉辦過一個活動，是請大家寫關於「聲音」的故事，參與活動的文章內容非常豐富，有的人寫雨聲、打呼聲、媽媽的咒罵聲，還有令我笑到噴飯的當兵「起床號」音樂，每個人對於聲音的記憶各有不同，有人是回想到感動的那一幕，亦有人對於那充滿怨念的聲音印象深刻。

聲音之於人的感受是繽紛的，同樣氣味也是。這就不得不提及今年高中學測的作文題目「花草樹木的氣味記憶」，很顯然地命題老師把記憶限縮在「花草樹木」上，卻沒有想過並不是每個人對花草樹木都會有感，也不是每個人都能透過嗅覺引發特殊記憶，雖然初心是想喚起學生對於大自然的感受，但卻明顯缺乏同理心及多元包容力，因為並不是每個學生都有許多接觸大自然的經驗，即便有也不見得對大自然有興趣，我們教育的目的並不是把自己有興趣的事物強加在學生身上，更應該做的是引發學生去思考並描繪自己感興趣之事物。

「花草樹木的氣味記憶」這個作文題目很顯然的就是典型「我認為好的東西一定要分享給別人，而別人也一定要喜歡」的概念。結果只是成就了更多「創作文」而非真誠的生活書寫。

知名作家廖玉蕙老師說：

學測國文寫作題目是「花草樹木的氣味記憶」，我直覺題目未免窄化，若擴大為「氣味的記憶」，不必寫特定的花草樹木，而泛指所有的氣味，對學生而言，可能更容易發揮。

如同我之前寫過的一篇文章是關於去年國中會考作文題目「多做多得」，我認為命題老師把自己的價值觀直接反應在題目上非常不妥，而這次高中學測作文題目更是把作家蔣勳的 美學概念延伸入題，無論立意是否良善，這種希望每個人都必須要擁有相同的價值觀與美學的想法都是很令我無法苟同的。

我們若是希望年輕學子都能擁有獨立的思考及創造力，就不該致力於把大家都塑造成複製人，就如同我本身喜歡閱讀也認為閱讀能為我帶來啟發，但這始終是我個人的興趣，並不會去大張旗鼓到處宣揚閱讀的萬能或沒閱讀就會如何墮落，每個人都是獨特的，盡可能讓大家保有自己的價值觀、審美觀、人生觀、世界觀才能讓這世界變得更有趣，不是嗎？

（若是對聲音的故事活動文章有興趣的話，可以搜尋關鍵字能找到許多好文唷）