數學不會就是不會，但是不可怕了。

這是一個讓我多年後還是清楚記著，並且感恩著的小故事。

在教育上，不少人存有分數與排名的迷思，排名在前的通常會被認為好、優秀、聰明、認真、有競爭力，基本上可以和許多正面形容詞會連結在一塊兒，彷彿在學生時期拔得頭籌，往後的日子就一路順風順水。

這時你可能會說，小時候的排名與未來的光明程度並非有著連帶關係，但不可諱言，不少父母、師長仍會要求小孩盡可能達到，甚至長期名列前茅。如果哪天不是拿著最高分考卷或是第一名回家，就會認為家裡的小孩「沒救了」、「沒路用」、「養你要做什麼？」等等，諸如此類的想法。

我就是在這樣的環境下長大的。

上高中前，對於學習，當時的想法只有：

「希望課文默寫一個標點符號都不要錯，我需要這個小考的一百分。」
「有同學在XX科的分數比我高，如果我被比下去了怎麼辦。」
「這次考試比較難，如果我不是班上最高分怎麼辦，希望不要發成績單回家簽名。」

不知道算是幸運還是不幸，在師長和家長的期待下，我在當年成功分發到區域第一志願高中，展開通勤生活。

我自認不大算是聰明的學生，雖然是理科生，但是數學成績在班上總是倒數，不大懂自己到底是怎麼考上第一志願高中，或許更多是因為考運好了一點點。在分數上得不到成就感，自然也不會太喜歡這門科目，但大學聯考時還是必須要碰到數學試卷，是十分讓人頭疼的問題。

對於考生而言，數學這個科目的挑戰在於，需要有強大的邏輯與判斷能力，還得與時間賽跑，在作答時限寫出正確答案。撇除掉重考生或其他特殊情況，大部分考生具有一致的準備期限，在某種科目上得不到成就感便容易放棄，將心力投注在其他地方，這是人性在權衡利弊下的結果。

同時，因為學校中聚集更多更會念書的人，成績也沒辦法名列前茅了，對學習的焦慮感也隨之提高。但值得慶幸的是，再也不需要拿考卷回家了。

高二時則依照自己想進的學習類群分班，我是在第三類組，免不了還是要念數學。

當時的數學老師在上課第一天就告訴我們，他知道努力與成績不一定成正比，每個人都有一定有不擅長的科目，但是在他的課，只要每天準時交作業，並且把每個遇到的錯誤修正，那就可以保證學期末的數學成績及格。

此外，他也不會以學生的長相或成績高低給予差別對待，就算是問過的問題，若是回家仔細思考還是想不出癥結點，還是可以找到老師問第二次、第三次，最重要的是，我從來沒有聽老師對我說過：「這個問題很簡單，你怎麼不會？」

必須承認，我就是那個，每次小考都只考20分的傢伙，但是在平時作業與考卷訂正從沒遲交過，而老師也真沒當過我。還記得高二、高三時，每週都會有一天，在書房裡一題題訂正考卷到半夜2點，然後6點再起床搭車去學校，雖然身體很累，但看到自己一點一點進步，逐漸弄懂原本不會的觀念，就覺得很令人開心。

另外，身旁的同學們，沒有人會因為擔心別人會的比自己更多，就避免分享或互相教導，可以說，高中時期是我所見過，人性中的最美好的部分同時匯聚的時候。我開始覺得「學習」或許是能讓人覺得安心、安全的一件事，當所有人都在努力向上爬的時候，那股力量會引領著你一同前進，不再是被逼迫。

後來在大學指考，令人意外地，在數學拿了將近滿分，也是當次應考所有科目中分數最高的，大約是所有考生的前1%，也讓我進到了目標科系。

如果你也曾害怕學習，希望你不要覺得學不好都是自己的問題，環境的影響也是很重要的。因為這樣的親身經歷，我始終相信老師與學校的重要性在於，除了盡量傳授知識，更重要的是塑造一個讓學生覺得心理上覺得安全的環境，讓他了解，無論自己的學習好不好，都不會改變老師（或是其他人）對待他的態度。

對我而言，過往的學習道路上充斥著更多的不美好，如今偶爾還是會被考卷寫不完的惡夢嚇醒，在面臨新事物時還是存有一點遲疑。

只是每當回想起在高中的這一段，會覺得自己在那時得到了一丁點救贖。

數學不會就是不會，但是不可怕了。