「教育」 國中生玩企劃＿那些發生在實驗學校中不可思議的歷程

前情提要

雨紛時節，近期又到了筆者所待的實驗教育機構學期末，每到這個時期，總又能感受到自己的許多想法再次被打碎、拼湊、重生，彷彿一切都像是昨天才發生，又像是已經過了好幾年的往事。這次想單就這學期的學生學習狀態做文字紀錄，希望每次教學過後都能至少一次的完整回顧，除了能自我覆盤外，也期待能與有興趣的老師交流，甚至帶給其他老師靈感。這學期的主軸為「資料整理與資源整合」，而因應主題則是「Notion的學習」及「企劃案的撰寫執行」。

Notion學習

首先是Notion的主題學習，若是要先簡介一下Notion，可以把它想像成一個資料紀錄與整合的平台，目前正被越來越多人使用，個人認為其最強大之處在於多元化的介面功能，以及搭建起與其他平台間的橋樑，Notion試圖創造一個能夠導入所有來源資料的空間，讓任何人能夠無痛轉移。而在如此優勢下，要能夠接受、甚至上手Notion，其門檻就會變得比一般筆記平台來得高，特別是當學生都被過去習慣的"Seesaw"（一個學習歷程紀錄的平台）制約時，要再接受一個新工具尤其艱難。

在前幾堂課程中，果不其然地學生出現極大的反彈，「新工具的學習」對於大部分人而言都有其挑戰甚至排斥，因此與學生間的溝通、討論、互相說服彼此的過程便顯得極其重要，若教師能站住腳，不因學生的質疑反駁而模糊掉原本教學藍圖的初衷，再刁鑽的言論終究也會在情緒穩定後，因為「理由不夠充分」加上「信任」而慢慢接受，以致師生一同向學習邁進。就這樣，我們開始了約一個半月時間左右的Notion學習。

然而，一個筆記與資料紀錄的平台，最重要的就是要「先有資料內容」後，進行大量的實作與自我探索發現新世界的歷程，否則可能將淪為教科書式的教授，或是一講一動的學習模式，如此狀態較有可能學完即忘，沒有任何形成長期記憶的關鍵操作。對此，有鑒於團隊中已開發出許多教學模組，我能再次站在巨人的肩膀上俯瞰整片學習大海，我像是燈塔指揮般，引領形形色色的小船、貨輪、木筏航向有效學習的港口，而此過程分為幾個流程。

教學流程

1. 教師擔任先行者，教學過程全程使用Notion
2. 從想到什麼放上什麼開始，試著打上自己的想法以及任何發生過的事實做初學
3. 從生活角度切入，試著分享自己想買的東西，或是看過的文章、書籍、電影，做進階學習4. 搭配「策略型桌遊」的體驗，嘗試將其整理為可閱讀的資訊及策略建構做延伸學習

比較特別的是第一項，這邊的做法是開設兩份Page，一份將44位學生的table表格全部開在我的帳號底下，這樣作業可以隨時關注，另一方面是放課程資料，往後要繳交的任務都須從這份Page先複製到在我帳號底下的個人頁面中開始完成。而上述四個步驟走了四週多的時程，每週的上課時間為3小時，簡單說明設計邏輯。

教學反思

「沒有想法」一直都是許多學生的痛點，其實很常時候我們也會有這種尷尬的情況，明明就沒有什麼建議或沒有意見，卻必須挖出些什麼出來，而純挖掘的過程痛苦又冗長。我的看法是，沒有人真的沒有想法，會「沒有想法」通常伴隨著「不知道可以寫什麼」、「還搞不清楚狀況」、「懶得思考」、「情緒化的說詞」、「沒有著力點」、「還沒取得相關背景知識」...等幾種背後的學習脈絡，而教師若一味的單純叫學生：「寫」、「趕快寫」，終將讓兩者原地踏步。

對此，同理學生的思考狀態，先同意並接受學生這種「沒有想法的情況」顯得極其重要，試著在初始時先促成師生間較為和善的思考歷程，並且以「記錄事實」為開端，踏出撰寫文字的第一步，接著，順其文字不斷地追問，透過建立出一個具體事物後，迫使學生對其進行大量的思考刻意練習。而學生也在此階段中，練習使用了Notion的基本資料形式的功能，如：項目符號、縮排toggle、table間的轉換，以及Notion獨有的排版方式。

企劃撰寫

到了學期中，學生多數以熟稔Notion的基本操作，此時我們將面臨第二個挑戰：「企劃」，企劃可以說是一個無遠弗屆的主題，幾乎任何事牽涉到「規劃」、「計畫」、「專案執行」...等都可以被列為廣義的企劃。更艱難的是，學習主題已如此複雜，當時更遇上了疫情爆發，導致我們上了兩週的線上課程，因此在邊上課邊調整的情況下，最後將企劃分成幾段流程進行引導

1. 以簡報方式簡介四種企劃的種類及其概略內容：活動、影片行銷、募資、展覽，並請學生筆記在Notion上，回答預設的問題
2. 以虛構情境的「同樂會」為主題，進行企劃案仿寫，練習判斷企劃背後的各種條件限制
3. 以分組方式，完成一份被規定的「旅遊企劃」，並規定地點
4. 以分組方式，自選一份企劃類型、執行、撰寫回饋
備註：上述內容都有附上模板、範例、參考資料，以避免路走得太歪

在教學前兩個階段，旨在建構學生對於企劃的想像，透過資訊整理與實作的方式，慢慢讓學生凝聚自身的理解，因此以個人任務出發，先打好相關概念的基礎，並持續使用Notion進行練習。後半段則為整個學期主題的學習高峰，兩次的分組任務皆讓學生跨出了許多高牆，一窺更遼闊的學習場域，這邊主要描述後半段的運作過程。

在旅遊企劃的主題中，我預設了彰化、澎湖、台東、苗栗，四個地點，讓學生分組討論設計出一個三天兩夜的行程，而對象可以是組員（3-4人）或是班上同學（14-15人）或是自行設定（家庭、高齡人士...等）。流程上先以Google Jamboard的方式，列出需要討論的幾種主題，先不直接使用Notion做紀錄，以免想到什麼打什麼，導致組間分工混亂，討論主題為：旅遊地點、住宿、交通方式、預算花費、在地特色、美食、保險。

多數的學生都是第一次接觸這些內容，因此大家在蒐集資訊的過程中都感到十分新奇，甚至一直問我：「這是要真的去的嗎？」，當然，這項任務若規劃得好，未來一定有機會實踐。因此，在各組皆將相關主題的資訊蒐集、篩選之後，才進入到Notion中的標題模板，將資料放上，並輔以圖片、圖表說明，在這部分，有超過一半的組別完成的結果，是我認為真的可以明天就出發的行程規劃。

期末專題＿企劃執行

完成了小組旅遊企劃後，進入到最後的魔王級任務：「企劃的實際執行」，這邊讓學生選擇一開始四種方向的企劃，分別為：活動、募資、影片行銷、外出客製化。同時給予每項企劃的架構與要求標準，在有了前面諸多練習後，學生對於企劃案的撰寫與討論就快了許多，剩下的重點就是實際的執行與反思撰寫了。

好在學生對這份任務普遍上心，因此幾乎每一組都是花額外的時間（甚至假日）進行討論、更有組別自行外出考察，最後整體完成度超過八成，其實已超乎我的預期非常多，而因為每份企劃的獨立性實在太高，不太好一起解釋，以下就各組別的企劃案內容分別概略描述之，我試著用幾句話來介紹他們各種豐富且複雜的企劃案產生的過程。

第一組：滑冰活動企劃

這組的企劃主要在於設計一項「滑冰教學」的活動企劃，邀請不會滑冰的同學來參加，除了大家一起體驗滑冰外也能練習設計教學活動，此組同學在這次企劃中設計了宣傳海報、邀請卡等文宣品，規劃整個教學流程，最後也與參加者實際到土城運動中心進行教學活動的體宴，而結果也成功讓兩位不會滑冰的同學成功學會基本技巧！

第二組：淡水人文美食企劃

這組同學在討論企劃案的過程中一直有些卡關，組員們普遍沒有太多的想法，因此最後決定以較為單純的外出活動方式來完成企劃案的撰寫，而他們的目標是前往淡水老街，將老街中的特定店家資料搜集完畢後，實際到現場走訪與觀察，除了飲食體驗外，也調查這些飲食變成小吃的誘因。

第三組：阿富汗鉤針工作坊企劃

這組同學想要嘗試的企劃十分有挑戰性，由於組內有兩位同學平常對於鉤針很有興趣，且一直有實際在接觸，因此這次的企劃希望辦理一個工作坊讓老師與同學參加，試圖推廣鉤針的知識技巧，也練習讓自己已經會的技能變成可以教學的能力，在課程中組員們不斷跟我練習試教，發現了許多盲點，同時也做了教學簡報、報名表單，最後的結果也有達到彼此的期望，有約七位師生包括學弟妹一起參與此工作坊且帶走自己的作品，整體而言十分完整！

第四組：大胃王比賽活動企劃

這組企劃可以說是整屆最盛大的，甚至幾乎全校都知道他們正在籌辦一個大胃王比賽，除了題材本身夠吸引人之外，他們的宣傳也相當努力，然而在前期準備的過程中實在太發散，且細節的考慮一直不夠周詳，整體來回與他們討論多次，活動當天還出了一些狀況需要更改部分內容，也有組員間因此有些不愉快，但即便如此後續活動結束後效果極佳，每一個組員都很享受在活動成功辦理的當下以及後續的反思，現場大約聚集了快30位學生。大家也因此釋懷，甚至一直表示「絕對是目前學生生涯辦理最好玩盛大的活動」。

第五組：全校性公投案企劃

這組的企劃非常特別，除了只有一位組員就完成了整個企劃外，主題更是與眾不同，由於該名學生本身就對各項議題如國際、政治、公民有所涉略，因此這次他想讓公民投票第17-20案的意見調查過程發生在校內，讓全校師生可以有機會更關心與接觸國家大事，對此他前往學弟妹的班級發表演講，試圖讓大家先對四案有初步了解，並對此活動做宣傳。可能許多人會認為以年紀來說沒有明辨內容的能力，但就是因為如此才要練習，才要創造機會去接觸，這位學生做的活動，讓高中學長姊們都非常有興趣！而且活動的辦理也幾乎完全比照正式公投的規劃，從選票、海報、票匭..等等都有準備，最後總投票率也達25%以上，超出預期。

第六組：Discord影片介紹行銷企劃

這組同學的企劃案目的在於蒐集Discord相關介紹與歷史，並拍攝成兩部影片上傳至Youtube做分享宣傳，一部是單純介紹Discord的發展史，另一部則是Discord的基本操作教學。由於組員們對於科技工具的使用都相當熟稔，因此該如何將大多數的人不了解的內容整理成影片便是最大的挑戰，而這組同學除了做好講稿，演練後製剪輯，也成功將其上架至Youtube並獲得了不錯的迴響！

第七組：尋寶遊戲活動企劃

這組學生在完成這份企劃時是相較之下掙扎的一組，主因為組員們一直對主題的選擇搖擺不定，從綜藝節目的拍攝，到整人企劃都因為各種因素而被推翻，再到最後的尋寶活動終於定案，然而在辦理尋寶活動時又因為各項外在因素導致日期、流程不斷更改。不過即使如此，尋寶活動的整體設計、情境鋪陳，以及各種相關的道具、卡片的準備依然有達期水準，參加的同學會像是玩了一場RPG遊戲一樣，組員們也對自己成功辦理了一場活動感到自豪，也在結束後做了延伸的反思。不過小組間的工作分配有些不平衡，是有些可惜的地方。

第八組：漫展實地考察企劃

這組同學是所有同屆學生中第一個完成企劃書撰寫的組別，整體發展穩健且認真，組員們平常皆對日本文化、動漫...等主題感到很有興趣，這次特別想去造訪漫展咖啡廳，看看那邊的環境以及人們的狀態，同時做台日兩邊漫展設計的比較，然而由於這種考察較少練習過，加上第一次去的準備太匆忙，因此根本不知道要觀察什麼，因此在與他們討論之下，他們決定去第二次，練習完成實地訪查的任務。

第九組：編織影片教學行銷企劃

這組同學在一開始討論時經歷過了許多摩擦，主因為組中有一位同學與其他三位的興趣不合，而後經大量討論過後彼此才取得共識要以製作一部編織手環的教學影片為此次企劃主題，為此組員們花費額外的時間學習、買材料，再帶至學校大家一起討論教學流程、影片腳本、拍攝技巧...等等，最終大家成功學玩，並產出一部教學影片上架Youtube。

第十組：Xpark旅遊企劃

本組同學在討論、規劃、製作企劃，整個過程的完成都非常快速，因此到了中後段就只差實際出遊執行企劃而已，其他的部分都已經準備的十分完善，而不只動作快速，整份企劃案也非常完整，更重要的是他們為自己設定了當下的學習活動，而非只是單純的出遊，從時程規劃、地點安排、活動設計都表現得十分完整！

第十一組：NFTＸMinecraft 行銷企劃

這組同學算是最讓我驚喜的一組了，主要是組內有一名組員平常就會與我一起討論區塊鏈相關的話題，而剛好在完成企劃之前我們有聊到NFT，我也協助他購買他人生中第一個NFT，接著就碰上了期末企劃專題的機會，在如此機緣下，他便帶著組員們想出一套企劃，甚至發展出一套商業模式，試圖讓外人投稿Minecraft的草圖，由組員協助這份草圖上架至OpenSea，而他們為了這個經營自己的IG，架設OpenSea上架系統，與許多有興趣的外國人互動（有組員精通英文），最後只花兩週的時間，便賣出了一張組員自製的NFT，而此張又被轉賣了一次，總獲利約0.2顆ETH（約台幣18000），且可以持續發展下去，很期待他們未來的發展。

第十二組：募資活動企劃

這組同學我認為是所有組別中最可惜的一組，原因是原本三個組員們討論出來想要做的事情是還滿有意義的－他們想要利用學校的3D列印機，製作出一些小玩具，送給一些育幼院，並同時將這份企劃上架到嘖嘖平台上，邀請大家支援3D列印的原料，給那裡的小孩一份兒童節禮物，這個想法大家也都躍躍欲試，但後來因為時間緊迫，加上過程中有組員請假等因素，最後只有將企劃上架到嘖嘖進行募資，而募資的結果也無法讓他們有後續的運作，雖說沒有做到原本的想像，但這個願意嘗試的心態值得讚賞。

第十三組：飲料測評影片企劃

這組的組員是四個很要好的朋友組成的，整個討論的過程都非常順利且歡樂，最後的企劃走向是以「飲料測評」為主題，做一個類似街頭訪問的綜藝節目企劃，並實際做開箱與後續的比較，再將兩個結果分別做成影片。整組的成員都很知道自己喜歡什麼以及要做什麼，因此幾乎不需擔心任何進度或品質即能做得非常完整，最後的影片呈現質量也極高，真的很像綜藝節目或Youtuber會製作的那種街訪效果！

總結

這次帶著國一、國二生們進行資料整合的練習，以及企劃案的撰寫，著實再次讓我感受到學生的「可能性」，也強烈了解到，當學生在完成一份自己有興趣的大型專題時，其投入度與最後的產出質量皆會超出自己的預期，而有目的執行，從到到尾都很知道自己在做什麼就顯得極其重要，因此在整個教學過程中我花最多時間的就是與各組不斷地討論、討論再討論，比起一味地單方面教授，更期待與學生間的平等對話，刺激兩方的想像，以至於產出明確的藍圖，不過要能做到這點，必須從小學起就開始讓學生刻意練習思考，在往後的軟實力課程的發揮才能得以不被太多限制。

最後，關於我

我是一名實驗教育教師，也在一間新創科技教育公司工作，平常的興趣是做各種教學、投資、金融市場與金融工具研究，從去年十二月左右開始深入了解區塊鏈的底層知識，以及各方面的市場機制、經濟模型...等，因此開始用Brave、Matters等區塊鏈體制下的工具。然而近期即將入伍，為避免出來後許多累積需要重新開始，因此開啟了一直擱置的Matters文章紀錄，目前預計會有三種類型的文章：「投資」、「教育」、「其他」，文章長度不一定，主在於紀錄自己的想法，希望能持續更新，在精進自己大腦的同時也能分享各種自己的已知給有需要的人們。