詩曲情懷，之二

近日南北奔忙，爲文當下，正搭著高鐵南下，抓緊零碎時間，速寫日前〈詩曲情懷，之一〉未竟之言……

打從開始執行《河洛唐詩》系列專案起，我做了許多這方面的研究功課，也跟過幾位傳授河洛古詩詞的長者研習，漸漸才對「讀」、「誦」、「吟」、「唱」這四個字所代表的內涵，建立起深度的認知。

年歲稍長的民眾，應該都對凌波主演的《梁山伯與祝英台》印象深刻吧！在戲中演出的學堂場景裡，台上的老師搖頭晃腦領著學生們「？？」，我刻意用「？？」跟搖頭晃腦的動作連結在一起描述，有讀者知道「？？」應該填入「讀、誦、吟、唱」當中的哪一個？

記得在跟了梁烱輝博士上過河洛《詩經》課以後，課堂上梁老師播放著他幫師承過的私塾老師「誦」《詩經》的錄音，在聽過老師的老師「誦」以後，不禁感到一陣熟悉！那聲音聽起來就跟我從小到大在寺廟裡聽過的「誦經」沒兩樣，根據梁博士所言，他的老師還能夠隨手拿起報紙，「誦」起報紙的內文！這就是我對「誦」字含義的深度認知！

至於我對「吟」的深度認知，是在跟黃明輝老師上過課及跟李齊益老師有較密切的往來以後，才慢慢理解什麼叫「吟」。「吟」跟「讀」有什麼不同呢？簡單來說，「讀」沒有放入太多感情，「吟」則是藉由拉長「讀」的聲音，自然會產生「吟」的效果……

所以，今天在經過我這樣解釋以後，您應該比較清楚「讀」跟「吟」的差別，也對「誦」有了深度的認知，那麼「唱」應該不用解釋了吧！

那麽您可想過「唱」、「歌」、跟「詠」之間的差異又什麼呢？等一會兒還要開會，先聊到這兒，咱們下回再見。¶