【外師講課】當機會降落在眼前，學還是不學

學英文

這三個字好像是很多人從小到大的痛。

在我的成長過程中，「學英文」曾經在某一年，變成一種時髦。

為何是「時髦」？

那時，鄉下小學沒有英文課，到國中才會有。（這樣會不會透露了年紀？）

六年級那年，學校家長會曾經為了自己的孩子，開設一個特別班，每個星期某個固定時段，一些"好像比較優越"的同學，可以免費一起上英文課學單字。

為何說「優越」？

小小年紀的我不太能理解，為何會被選進參加那個班（沒有背景，是個免費得到這個機會的幸運兒），可是，老師在教什麼我聽不太懂，甚至完全沒學會什麼單字，只看得出來，來上課的同學們各個”抬頭挺胸”，特別有受到重視的感覺，好像這個班未來不得了的感覺。

在沒學到什麼的半年後，上了國中。

國中才是真正學英文的開始，月考、段考接踵而來，看得出來，去年的「英語班」根本沒有效果，大家被英文打得落花流水慘兮兮。

我的室友說，國中老師強迫背單字、背文法，他到後來對英文完全失去興趣，產生不小的排斥感，用來溝通的語言，他沒學到真髓，但學到了極大的挫折。

以上是20幾年前的學習環境。

20幾年後的現在

孩子小學二年級開始有英文課本，色彩豐富、用圖精美，學發音、學簡單對話、認一點單字，不用會寫，只要看的出來就可以。

老師帶他們學：在麥當勞怎麼點餐（這個好重要，小朋友學得超積極），去便利商店怎麼買冰淇淋，唱歌學對話，用抄字的方式寫信給聖誕老公公，好多有趣的教學活動。

過去聽過很多人感嘆沒有英語環境，怎麼可能學好英文？

今天有感而發的，便是「當英語環境來的時候，就真的會學嗎？」

這學期，修了一門人工智慧課程，學校特別聘到國外有名的學者來授課。

第一堂課，好多人選課，教室裡坐滿滿，上課後，發現是英語授課，而且老師還是外國人！中文完全不通，下課後，有一批人不見了。

到了第三堂課，加退選課的截止期限，有的同學撐到這裡說「不行了」，決定晚上回家後退選，以後不來了。

大概還留下2/3的人，也算多，50-60個。

每堂課，老師一問「Any question?」一片沉默。

講完理論，老師都會舉淺顯易懂的例子，然後問「Do you got it?」一片沉默。

有時候會問「Can you give me an example?」一片沉默。

老師受不了，會說「Anyone here?」一片沉默。

今天已經是這門課的第九次上課，老師說，他在這個5、60人的班，只看到5位學生，就平時願意回答問題，能幫老師翻譯的幾個人。

老師每堂課都會問一些比較簡單的問題，要我們回答「yes or no」，以確保有人在聽課，但每次都讓他很失望，他半開玩笑的說「it's easy ! yes or no ?」，不知道在他心裡，要如何形容台灣大學生、研究生的現況。

有環境了，但到底是不行？還是不敢？

我自己有時候確實也會恍神，在老師一連串講解下，如果沒抓到關鍵字，或出現陌生單字，很容易失焦。

不過，要大致上理解老師的意思，是不難。

以前我會過度注重把聽到的英文，在腦海裡印出那些字的樣子，但真的在英語環境時，才發現這樣不行，太慢了，會跟不上速度。

這幾堂下來，自己的轉變是學習到「先聽懂」比較重要，不要管單字。

老師叫我們翻譯時，就把所知道的意思講出來，試了幾次，又體會到「把聽到的字印在腦海，或翻成中文」好像不必要，要做的事，是講出「理解的內容」即可。

目測班上有40人這2個月來從未主動發言一句話

由於最近每個人都要報告一篇論文，我看到只有非常少數的同學，在英文上比較有障礙。

大多數人，在唸英文時，發音都還不錯，我是裡面年紀最大的，大家都才20幾歲，可以推估，同學們過去的英語學習環境應該是不錯的。

因此，我猜，大家是「不敢」，不是「不行」。

其實根本沒有人在意我說得好不好

只有自己會在意說出來的文法對不對、發音標不標準。

實際上，別人並不在意，他們只在意自己說的對不對。

回到主題「當機會降落在眼前，學還是不學？」

好不容易有機會處在純外語的環境耶，我現在回家會打開CNA（新加坡的新聞節目），要能聽懂真不容易，慢慢學著聽不同口音的英語。

學寫程式時，youtube中英語版教學比中文版還多，而且有最新的。

不可以再抱怨沒有環境，手機打開就能創造你想要的環境！Magic~