「高功能」SEN ?

常常有人問我們：「是否在訓練高功能自閉症孩子？」

也收過記者電話：「想邀請學員做代表，想訪問他們的工作情況。」

我們常常回應：「他們沒有特異功能，我們主要是教導他們溝通及分工合作。若困是採訪，希望不要走高功能的方向，而是人人平等。」

我很怕用「高功能」這一個字，因為應該抱著「人人平等」，不要再在SEN人士當中再分「高功能」「低功能」。當然，有時他們仍會如其他年青人一般懶散，但是「身體的軟弱」卻不是藉口，甚至沒有「不想工作」「不勞而獲」的觀念；反而很想投入社會工作，很想找到一份理想職業。有次，一位將滿十八歲的學員說：「爸爸已經年老 (60歲)，很想盡快出來社會工作，減輕屋企負擔。」

社會上，其實不止我們，也有不少僱主或部們主管開設一些崗位，願意聘請及訓練他們。或許，SEN人士的工作能力或溝通能力會較弱，但是很多聘請過弱勢社群的僱主都會回應「他們的老實，忠誠度很高。」

身體或心靈上的缺陷，他們自己也知道，但是卻願意突破。可是機會的缺乏卻是他們無法控制，而只有社會上有能力的人「齊心協力」，才能突破。

教育制度令每一個學生所學的東西相近，並且放置了一條「合格線」在各人身上，完成整個教育制度後，便培養出一位通才，可以投身社會。或者專才，可以高薪厚職。

不過，SEN群體卻不一樣，他們雖然各人都有不同缺陷，有些極明顯，有些如讀寫障礙較難察覺。普遍學業成績一般，有些孩子於某些科目特別好，不過只集中於一科。

在面對社會的「人力資源需求」裡，他們未必容易融入社會，甚至未必能獨力完成一些工作，最後大部份的SEN年青人的工作出路，都變成極為簡單的工序工作或勞動性職業。

我們只是「發現」不同SEN年青人都各有長處，有的聽覺特別敏銳，有的喜愛寫文章，有的對圖片形狀運用得特別好，有的特強於記憶人物特徵。可能在不同就業環境用不著他們，但是正正在製作公司團隊內，便可以讓大家各案其職，分工合作。故此便大膽一謔，想不到，大家走在一起，完成了一套又一套的動畫影片，並且質素絕不會比一般人做得差。

我們常用一個比喻，一隻手有五隻手指，各有各的長短及用途。但要有力量，卻要五隻手指握在一起，成為一個拳頭，打出便是「力量」。

社企內的SEN年青人也是如此，他們不再只是一個人單打獨鬥，而是團隊合作，互補長短。並且正在用自己的本事，自給自足方式來發揮創意。心態上，製作並不是自娛或興趣，而是想讓社會多一些「關心、體諒及包容」。

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