【讓教學本身變成我的無限迴圈】

程式設計課程的內容到底要如何進行教學？各種說法眾說紛紜。

​

但苦惱許久後，讓我不斷思考的點總是：「為何而學？」、「如何學而有感？」、「如何創造更多的內在動機？」。

​

因此這次的課程內容，試著導入希臘神話的劇情故事，讓看似生硬的程式語言學習有其人文內容的載體。讓程式、技術本身非以主導的方式出現在課程中，而是以轉化資訊、增加不同學習刺激、輔助感受內容等角度切入並進，避免過多的完全標準化、技術性做法、以及純粹的老師餵食等教學過程。

​

一直以來都很喜歡與學生討論思維上的問題，希望課堂上的學生都能讓思考本身變成一種習慣，一種解析觀測的事件內容，並有機會內化成自身語言的日常。同時讓來回互動拋球的過程展現其重要性，嘗試讓結果與過程並重的學習策略持續發生。

​

感謝這次與葛立特文理補習班 Great English 葛立特英語 的合作，一同創造本系列程式設計課程的內容，也非常期待未來有更多機會發展這類型：人文與科技並重導向的課程。

​

對了，最近我正在萬華－新富町文化市場，以工作室的形式進行各種的課程設計或是教學上的發想，我們希望透過一些作法嘗試讓科技落地化，讓科技以最低限度的方式為學生賦能，同時試圖推廣科技與美學共存的太陽龐克式的教育世界觀。

​

這些課程包含了不同面向，我也同時為了研究部分的課程內容，開啟了我塵封已久的論文寫作，歡迎大家關注我們的粉專，有興趣進一步了解的也很歡迎隨時私訊！

科技聊藝工作室
粉專
https://www.facebook.com/techarttalks
官網
https://techarttalks.com/

#跨領域科技專題 #希臘神話 #兒童程式設計 #科技聊藝 #techarttalks

課程相關紀錄＿薛西弗斯的無窮迴圈#希臘神話 X #Scratch程式設計

#封測紀錄 這是一堂希臘神話為主題的 #兒童程式設計課程，一直以來，希臘神話不管在社會制度、道德倫理、人性互動上，皆是後世借鑒的文本，蘊涵著神化的偉大事蹟以及人性的趣味性。

期待透過這樣的融合，讓科技能夠成為孩子們表達自我感受的工具，將所思所想轉換成為程式語言。

┈┅┈┅┈┅

✸ 活動流程分為四個部分

1. 希臘神話閱讀與討論——反抗命運的薛西弗斯

2. 與自我生活的連結——討論生活中必要的重複

3. 程式設計概念——無窮迴圈（Forever Loop）

4. Scratch動畫專題製作——薛西弗斯與巨石的故事

┈┅┈┅┈┅

✸ 薛西弗斯與巨石的故事簡要

某天，宙斯將河神的女兒綁架，恰巧被薛西弗斯看見。發現女兒不見的河神不知所措，著急地來詢問薛西弗斯，並得知是宙斯擄走了自己女兒，便氣的跑去找宙斯理論。

宙斯因為薛西弗斯的行為非常憤怒，便將他打入地獄，並給予懲罰「讓他重複做同一件事，又沒有收穫與希望」，讓薛西弗斯沿著山坡推動一塊巨石，每次到山頂巨石又會滾落回山腳，週而復始，永無止境。

┈┅┈┅┈┅

✸ 在課程中，我們帶著孩子一起討論薛西弗斯的遭遇，有人覺得他活該，因為他是告密者；有人覺得他很可憐，因為他只是做了覺得自己對的事情，在討論的過程中，我們告訴孩子每種答案都是「有可能的」，因為神話故事本身並沒有描述這些問題的答案，而是留了空白讓讀者去重新思考故事中意義。

而後以「重複不斷」這個關鍵，讓孩子們去回想在生活中，有什麼事情是重複不斷地發生的，例如每天早上起床後、中午吃飯後、晚上睡覺前等有哪些固定要做的事情，連結希臘神話故事與孩子生命經驗。

最後，就請孩子開啟電腦，進入程式設計的虛擬世界，設計薛西弗斯與巨石的故事，讓孩子運用程式邏輯，編寫一段Scratch動畫故事，從座標系統、距離與速度設定到無窮迴圈，讓程式概念自然而然地與希臘神話的情節融合，帶著孩子一起理解科技如何作為自我的表達工具，展現科技的人文特性。

┈┅┈┅┈┅