【佢都係藝術家2】參考大學課程　為智障人士而設的「藝術系」

HB、2B、3B、4B……筆袋盛著各式各樣鉛筆，窗旁放著一排排塑膠彩，白板投射了十九世紀名畫。一班同學穿上圍裙，開始上課。老師耐心講解名畫背景，同學則將今堂的畫畫技巧一遍又一遍地練習。這是逢星期一、五、六，東華三院賽馬會復康中心305號班房的風景。

回想當初為殘疾人士開辦三年藝術課程，「愛不同藝術」團隊成員魏貝妮 (Bellini)說完全是摸石過河。「以前都有好多興趣班，喺宿舍玩吓穿珠同畫畫，但只係一個閒聊活動或者肌肉訓練，唔會叫做藝術。」興趣班學員大多是殘疾或智障人士，他們的創作天份和認真打動了一班職員：「嗰陣開始諗，可唔可以有個類似藝術學校，俾到一個公平機會佢哋同樣地學習藝術？」

萬事起頭難，當初貝妮和團隊完全找不到參考對象，直至遇上嶺南大學視覺研究系的羅淑敏教授。羅教授跟大家一拍即合，成為課程的顧問，甚至一同協辦課程。課程不但仿傚大學時間表，內容亦絕不馬虎：大專生讀三年，殘疾人士亦無優待；課堂合共700小時，內容有「創作實踐班」，也有「藝術的故事」（即藝術史）。2013年首次辦課，共有肢體殘障和智障人士兩個班別；可惜前者因身體狀況難以定期上課，故第二屆起課程以智障人士為主。

智障人士的吸收能力和耐性畢竟較弱，實際教學有不少疑難：「大專要考試俾grade ，咁我哋使唔使？應該點俾呀？」貝妮一臉疑惑地說。「連我都覺得亂嘅藝術歷史，點教佢哋呀？」花名「蘑菇」的導師黎慧儀不禁疑問。「一個周身郁一個瞓覺，佢明唔明㗎？」團隊和老師逐個學期開會，按著同學的反應不斷修正課程內容，希望找到最合適的教學模式。他們不喜歡把學員稱為「智障」，取而代之的是「不同能力人士」—— 只要找到溝動的鎖匙，學員的能力往往比想像中高。

「我覺得佢哋唔係唔識，有位同學，你同佢講橙色佢唔知咩係橙色，但佢知食嗰啲橙係咩顏色。」另一位導師「彩虹」（盛虹）說。為此，彩虹和蘑菇設法將藝術的想像聯繫日常生活：例如教水墨，便跟他們用樹葉弄毛筆；沉悶的藝術歷史，則變成手舞足蹈的體驗活動。

創作方面，一般教殘疾人士畫畫多傾向單純、正面的題材， 這課程卻先教同學認識自己，包括內心的負面情緒，期望藝術成為他們抒發感受的語言。「如果比喻係一個神秘嘅盒，好似每個人打開入面都有唔同嘅野。」教他們創作技巧的「的士Sir 」（黎振寧）說。令老師驚喜的是，智障人士沒有「天空一定是藍色」、「不夠像真」的包袱，很快便畫出個人風格。

「其實嗰啲成績、合唔合格對佢哋嚟講都冇意義，佢哋最好嘅成績就係搵到自己。」

貝妮不要求學員記得每個藝術家的名字，相反，她只希望學員能將創作自主帶入生活，讓殘疾人士的人生多一個發展方向。「其實唔識分顏色唔緊要，都係個名嚟啫，佢識攞識選擇先係最重要。」的士Sir面帶微笑地說。

「愛不同藝術」(i-dArt)

「愛不同藝術」(i-dArt) 是東華三院將藝術引入復康服務後，組成的藝術發展團隊?。他們利用不同媒介，並開放藝術空間，希望鼓勵更多不同能力人士參與藝術。他們相信欣賞和創作藝術都是每個人與生俱來的權利，著重點是藝術品的力量，而非創作者的智力或肢體能力；而藝術可發揮及展示每個人的才能，促進彼此了解及包容。他們不時舉辦活動和展覽，如果你也感興趣，不妨留意他們的網站： http://i-dart.tungwahcsd.org/?lang=ch 或者Facebook：愛不同藝術 i-dArt。

Originally published at hk.news.appledaily.com on 9 June, 2017.