【博物館教育】五年級學生於校外場域產生學習連結的可能性

在談到本文標題之「博物館教育」之前，先說說個人對於「學習場域遷移」的想法，學習場域遷移的概念是為學生會由傳統的室內學習空間（教室、學校），轉移至其他非限定的場所（農村、山林、小溪、博物館...等）。由於在台灣的學習環境中，過度講究升學導向，學生在下課後，幾乎都是往課輔或是補習的路上走，總是伴隨著數不盡的學習焦慮，彷彿只要少寫一題或是少讀一點書，就會與其他人有著天壤之別，在如此的環境下，很難有機會上學生看看不同的學習機會與刺激。

然而，由於一直以來所處的教學環境都是以實驗教育、新創教育為主，因此在設計創新類型的課程上並不陌生，也不畏懼或排斥，更重要的是「專案領域」的強大，讓我身為領域其中的一員，能夠總是有著前面神人老師們所留下的教學資源，並以此站在巨人的肩膀上看著自己的教學設計與孩子們的互動連結，也能讓我的每一步走的更踏實，視野能夠更遼闊。

這次帶著學生把整天的學習移至博物館，連同其他五位老師一起帶著40個小朋友走跳，每個人都超努力的邊玩邊學。

一進場，我們先到二樓放書包，這邊發生一件可怕的事，原本一直到不久前場勘時三樓都還有置物櫃，結果當天來居然消失，場面直接瀰漫著尷尬的氣氛，好在孩子們在此時有耐著性子再移動到二樓放東西，而這突如其來的小挑戰也正式開啟了我們這次的科教館外出之旅！

放完物品後，我們到八樓看博物館之橋，工法細緻且壯觀，一座這麼特別的橋，有哪些設計理念與脈絡呢？我們一整天的探索與紀錄就在此時從博物館之橋正式開始！在觀賞的時候，孩子們都很好奇建構的方法，大家跑到橋上後都覺得非常新奇有趣，可以從橋上直接俯瞰整座科教館的園區，而橋上隨處可見的設計也讓孩子們驚呼連連！

驚呼完之後，孩子們紛紛拿出發下的學習單，開始著手紀錄探索到的展場內容，而在此部分也是我認為想要轉移學習場域最重要的一環：「學習聚焦」，老師需要在外出前就先將學生需要學的內容篩選、精實，而後協助學生凝聚學習注意力，否則在偌大的博物館中學習，到最後很容易淪為走馬看花，或是變成純屬娛樂，實為可惜了這麼好的學習場館。

緊接著我們到了三樓，這次外出的重點展區「科技性別化創新展覽」，這也跟我們先前一週多的時間在做的練習有關，我們從在活動前用「你想像中的科學家／工程師」開始讓孩子們思考，為何班上同學普遍第一個想法都是「他應該是男生」？只有少數人馬上說：「沒有特定的性別」，這背後到底有什麼需要我們重新理解的呢？

針對「你想像中的科學家／工程師」，以下擷取部分忘記打名字的學生作業

另一方面，在進到展區前，我們也同時以「台灣歷史上的女性科學家／工程師」，文件資料搜尋練習，讓孩子們對於這個議題有初步的認知，以下也擷取部分孩子的作品。

回到展場內容，在參展前，就請孩子們以小組的方式分配展區進行簡報問題的回應，因此大家對於真實展區的接觸很快就能上手，直接分組開始著手進行學習單上的內容紀錄！在紀錄展區的過程中也希望孩子們能夠了解「布展」的重點，因此特別請他們觀察每個展區所使用的「展覽形式」為何？不同展覽的模式又有哪些優缺點？

孩子們小組分工的意識和速度很快，很快地分配、合作、找資料，大家雖然覺得很累，但沒有人放棄，或直接撒手不管，取而代之的是產生對於某幾個展區的內容的興趣！前面努力也在課堂裡先做的預習作業見效！ 在活動整天的時間，半天安排展館內的學習和體驗，也把剩下的時間給小孩有自主探索的機會，在參加活動前就有請小組一起討論與搜尋資料：哪一層樓的哪個展區有什麼東西？透過事前的規劃，讓每個人都可以依照自己的興趣和內容，用舒適的速度與節奏看展，也能在此看到每個孩子的興趣大不相同，有想去生物展的，有想去科學展的，有想去物理展的，大家的興趣在這個瞬間展露不已！

另一方面，在博物館這種非學校類型的學習生態中中，自主探索尤其重要也最有價值。看著孩子四處走跳，對同一個體驗重複無數次還是感到很有趣，或者和同學不停聊剛剛看到的東西，甚至把過去學過、經歷過的觀展經驗，盡情分享給身邊的人，這種主動參與學習的過程是課程中最令人開心的光景！

在參加完這次的外出活動，體驗了各式各樣跟「科學」、「科技」有關的學習資源後，就算未來這群孩子不一定會走向科學、理工，但是這樣的探索，是素養的建立，更是累積學習資本快速又充滿動機的方法。

而最後，分享兩個今天全班一起玩的工作坊！一個是與樹共生之坡，如何在不影響樹林下，製作坡道，這是許多土木工程常常會需要處理的問題，如何設計出人與自然能夠共存的方案，就是設計師需要苦惱的地方了！

另一個是我的設計挑戰，「設計」非常講求兩個議題：為誰設計？為什麼設計？「設計」會出現都跟「解決問題或需求」有關！在這個活動中，會翻出四張卡片，分別是器具、人物、事件和限制。希望孩子能從中發現自己是有能力動手做出設計、做出改變，透過合作、創意和分享，完成一個小小的設計專案。

這次的行程總算告一段落！大家都玩得非常盡興！

然而，一趟好的外出學習需要再回到學校內，因此回到課堂上，我們即進行活動覆盤與回顧整個展覽，全班一起討論學習單的內容，再以註解的方式將孩子們的回應附上，大家互相分享觀察到的答案內容！

這次的外出活動行程整體課程在此告一段落！每次的活動雖然大方面類似但細節都會不太一樣，我想這就是教育迷人的地方！跟著不同學生與時代背景，總會有不同的火花產生！