【花火對談── 文學輕鬆聊】X 凌性傑
我長得這麼可愛為什麼要當老師
───到了三十幾歲不當老師,難道你要一輩子當魔法師?
本篇撰於2021/02/03
關鍵字:師生
上面就是這一場的講題,雖然一直有在follow,擦亮花火文學計畫,但因為各種原因(像是寫論文、寫論文,還有寫論文)一直處於觀望狀態,直到最近剛好看到這個講題,覺得非常有興趣,加上剛好有空檔,於是就報名參加了。
要說為什麼這個主題引起了我的注意.....
就要從我的個人背景說起
身為一個師範體系大學出身,又念了教育類研究所,但卻根本沒有修完教育學程的人,其實當不當老師這件事一直在我的人生中反覆糾結。
在我小的時候的確曾經有過這種想法,但隨著我從小學進入國中、高中,我看看身旁的同儕,突然覺得如果我是老師根本控制不住場面吧......事實上我們這一代大約在國小高年級就開始問題很多,我總是記得一些有的沒的,像是哪班有幾個混混,哪班有黑幫千金,或是哪個混混最大尾之類的。
等到升上國中,你就會發現──那些混混跟你從同個國小升到同個國中了,然後他們大部分不會金盆洗手,只會越來越混的風生水起,從囂張的在走廊上巡視,進階到一言不合就「烙人」在校外群體鬥毆,甚至帶著毒品入侵校園。我永遠記得在一次去補習的路上,遇到同校的混混們在公園裡互毆,看到這很多人可能以為我念什麼比較偏鄉的國中,然而並不是,是市區內的明星國中,一堆家長幫小孩遷戶籍就是為了把他們送進來。
所以說,我印象中的老師真的不是一個誰都能做的工作。
在大學時期我曾經修過教育學程,甚至已經修完一半了,但其實過程中我慢慢發現,滿大一部分的人都是抱著一種不修白不修的想法,當然教師證也是,不拿白不拿,而我也是那其中之一。然而當我看見身邊那些真心熱愛教學,並為此不斷努力的同學,我不禁覺得,真正應該當老師的是這一些人,我不應該因為自己不知道要做什麼,就走向國家的幼苗準備殘害他們。
結果最後我卻念了教育相關的研究所。
這個路線的走向讓我承受了很多質疑的目光:既然你沒有要當老師,那你念這個要幹麻?
人家是不能只喜歡鑽研不喜歡接觸學生逆????
我很想這麼回答,但當時的我沒有勇氣真的說出口。
簡而言之,我就是想聽別人聊聊關於當老師這件事,不過我其實預期聽到的內容偏向為何不想當,因為講題給我的感覺像是兩個人在對話,前者是表示不想要當老師,後者則是認為何不當老師。也確實,兩位講者一位任教多年,一位則是被請去當的時候常常覺得想跑(笑),不過我認為在這場對談中更多談到的是兩位講者過去遇到的老師、當老師的經驗和體會,且這些話題其實都一直圍繞著「文學」這個中心主題。
後半段來講講一些印象深刻的話題。
粗體是兩位老師的談話內容,普通字體是我自己的感受。
林達陽老師:
- 其實過去沒有覺得有什麼需要感謝老師的地方,也覺得老師們展現的那些寬容,或許就是因為他們是老師,而老師就是會對學生如此,後來才漸漸察覺,老師們其實也在努力面對這個社會,卻依舊願意對學生寬厚。
- 的確是呢。老師們也有自己的人生要面對,但很多老師還是願意包容學生,向他們伸出援手,我想這些人都值得被尊敬。
- 當我坐在楊牧老師曾經的研究室,其實感到非常的興奮,就像五月天的粉絲坐到阿信坐過的位置上那種感覺...「哇!楊牧坐過的椅子耶!」、「哇!楊牧用過的美工刀耶!」諸如此類感受持續了好一段時間,才慢慢冷卻下來。
- 這一段真的很可愛,用五月天來形容就更是生動了,因為身邊剛好有重度五迷,非常能夠感受到那種興奮。
凌性傑老師:
- 在雄中時曾經有一位同學,總是會坐不住,經常在上課時間起來走動,但老師也沒有講他什麼,就是偶爾會請他坐下來休息一下,結果那位同學最後成為了國小老師,現世報來的真是快。
- 這段真的超級好笑,只能說人生的際遇總是讓我們猜不透啊,好好奇那位同學有沒有教到和他以前一樣的小朋友XD
- 小時候去書店,媽媽跟我說看你喜歡什麼書,沒關係媽媽都買給你,於是我選了唐詩三百首。
- 這段其實還談到許多詩的美感和音律,還有這些詩如何對他往後的創作產生影響。我對這段特別有共鳴,雖然小時候總是被老師逼著背詩,也並不是很理解詩的內容,但我一直都並不討厭這件事,因為我覺得念起來很順口,這大概就是因為音律的關係吧。在往後的人生中,我也經常在遇到某些類似情境的時候會突然回想起相應的詩詞,覺得古詩詞中的許多句子真的既精煉又充滿畫面感,我覺得自己對於詩意的概念或許也很大部分來自唐詩三百首。
- 在三十年前,人們很可以接受老師的生物多樣性,但現在能接受的範圍變小了,所以如何維持自己的樣子成為了一個課題。
- 這個問題我倒是不曾思考過,但細品之後覺得確實是的,社會對老師有很多期待,或許師資培育本身也是建立在那些社會期待上,下意識的會覺得好的老師有一種既定的樣子,但不好的老師卻有很多種面貌。
- 老師是情緒勞動者,在過去其實老師並沒有需要那麼頻繁的面對家長,但現在打開手機老是一堆政令宣導,Line上面有學生組群、家長組群等各種組群,幾乎時時刻刻都在面對這些東西。
- 因為師範體系出身又研究教育,身邊很多老師,對這個真的非常有感,很多同窗都會在各種平台上抱怨,雖然聯絡變的即時且迅速,但相對的,下班時間也無法停止受到各種組群的侵擾,看著都替他們覺得累了。
- 曾經幫助一個快要活不下去的學生,當時以為自己能透過教育去改善他的家庭問題,但事實上是不可能的。而且不要覺得情緒勞動一定會有回饋,受最多幫助的反而從此不再連絡,那是因為那些不堪只有老師知道,當他回頭可能就會想起那些不開心的事,所以其實我覺得,可以見就見,但有一些人你對他的祝福就是希望他別再回頭了。
- 這段也很有共鳴,這也是我在成長過程中逐漸領悟到的事情,那就是關於別人的人生,我們能做的事情真的很有限,很多時候必須是當事人自行找到方法(比如說離家、自己賺取生活費、獨立生活等),他們才能真正找回自己。
覺得最後一句非常有詩意啊..... - 談翁禎翊(《行星燦爛的時候》的作者):那時候我看到一個個子很高,180幾公分,打扮得很像韓劇裡的男孩,一開口卻是武俠小說裡會出現的話:「我可以拜你為師嗎?」
- 這段也很可愛,感覺這個男生很反差萌XD,我為此開玩笑的在回饋表單上寫上:「請問我可以拜兩位為師嗎?」
在聽完之後,有一種很深刻的感受──「師者,所以傳道、授業、解惑也。」
其實不是擁有法律認證的教師,才能被稱為老師,又或者老師是基於學生而存在的,當你有可以教給別人的東西,或能夠給他人一些指引或建議,那某種程度而言也就是「老師」了吧。
這是我第一次參與花火對談,覺得是一次不錯的體驗,無負擔的聽講者聊聊他們的故事非常紓壓,也能順便學習一些創作的觀念和想法,
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