身為「在台陸生」，我想說的——關於「教育」（一）

上一篇文章，我從「群體」與「個體」的角度，嘗試談了談個人的看法。從頭又看了好幾遍後，自認為確實存在著一定的局限性和主觀性，也有很多關於這個話題的內容沒能夠很準確、很完整地表達出來，有一些遺憾。

不過轉念一想，可算是終於給這個系列開了場，有機會把我日常觀察時產生的碎片化想法寫成文字。雖然產生了一點點不知所云的爭議，但也是為自己爭取到了繼續深入觀察與持續思考的機會。原本只深藏在腦海裡的碎碎念，變成看著還像個樣子的文字，這種體驗真的令人感到愉快~

在上一篇文章的討論區，和@Pecker很粗略地談到了「教育」的問題，這不僅是我在台灣讀書的這幾年不斷在思考的，更是我選擇繼續攻讀博士的重要動力。那麼，這一篇，我決定從「教育」這個角度切入，談一談我的一些想法。

還是需要先補充一點背景知識。

我的本科母校是大陸某師範類高校，雖然不是雙一流大學，但學校百年的發展校史及在某些領域深耕的優異成績，也算是在全國範圍內小有名氣。我當時就讀的專業與傳播相關，除了一般通識大課和毛概馬哲這類必修課，專業課程的安排和上課方式大多是比較「自由散漫」。

後來申請來台灣念研究所，就讀的是台北某私立高校，專業從傳播一腳跨到了企業管理，面臨了很長一段時間的調適。原本只是想透過研究所的二年整理整理未來的方向，結果沒想到，一頭栽進了博班的學習。

因此，「身為在台陸生，我想說的」系列文章，多數是基於我自身的學習經驗，以及身邊來自不同學經背景的同學朋友們的聊天而來的。不可避免的局限性和主觀性，是我的「類質性研究」無法迴避的問題，但我也透過這些粗略的觀察和比較，練習著更接近全面地思考與討論。

好啦，那就進入正題吧~

申請來台讀書的原因和感受？

選擇台灣求學有不少頗為實際的理由，比如學費性價比高、語言適應性強、對台灣的喜愛（我所成長的少年時期，伴隨著「康熙來了」和各種莫名甜膩的偶像劇）等等。

這是我在這個系列開篇時寫的，想藉由這篇文章做一些具體的補充（僅針對碩博士生）。

台灣作為留學目的地，從申請難度、就學門檻和相關費用等層面，對陸生來說都有著一定的吸引力。加上台灣整體面臨「少子化」的現況，學校生源的數量和質量都在呈現下滑的趨勢，多數的學校（除了部分專業外）也都願意且樂意開放陸生申請。

先從申請難度來說。

目前來說，陸生都是通過「海峽兩岸招生服務中心」和「陸招會」這兩個渠道進行有關認證和申請，申請者需要符合「8個省份內+155所學校中本科畢業」這兩項基本條件，詳細條款官網https://rusen.stust.edu.tw/cpx/index.html 介紹得更清楚~

每間學校給出的申請要求略有差異，最主要的還是「簡要自傳」和「研究計畫」等書面材料的梳審。不過，相較於到其他地區或國家留學申請的條件，來台讀書不需要IELTS或TOEFL的語言鑑定、GMAT或GRE的相關考試鑑定以及面試對談等環節。對於不少陸生來說，這些往往都是在申請境外留學時不得不克服的難關，而少了這些硬性要求的台灣相對就會輕鬆許多。

當然，這樣的申請方式肯定是無法滿足所有人的需求。比如，因為沒有相關成績的比較，不少申請同學對落榜的原因不得而知，也不知道該從哪些方面做出調整；因為沒有面試的環節，審核老師在挑選申請者的時候更多的是從文字邏輯作判斷，申請者的文字表達和實際條件之間的落差也是一個麻煩的問題。這些問題又會進一步延伸到開學後，學生可能無法適應課程架構和模式，老師可能無法理解上課氛圍和情緒。

相較之下，大陸碩博士的申請方式就有很大的差異。

碩士申請相對單純一些，以每年12月的研究生招生考試為主，考試科目包含政治、英文和專業科目等，筆試和口試都通過後擇名次錄取。我自己沒有親身參與考研，僅能從身邊有過備考經驗的朋友們那裏略知一二。

總體來說，大陸的研究生考試還是相當激烈的。與高考分全國卷和地區卷的方式不同（為了盡可能平衡教育資源差異的問題），來自不同專業領域和學經背景的考生，決心競逐同一間研究所便意味著需要面對難度一致的卷子，其中最難的其實不是專業科目，而是政治和英文。僅從我了解的來說，有考研意願（考研目的就......哎）的學生備考時間都是一年起跳，且大多會選擇參加各種各樣的考研培訓，其中不乏重考多次的學生（我聽過的案例裡最多的有6次）。面對激烈的競爭和小概率的錄取可能，不少學生在備考階段都是處於緊繃高壓的精神狀態。

博士申請的話，情況就有些特別了。有讀博意願的學生，會先想方設法約談心儀的學校裡的博導，約談的內容就不得而知了。博導對申請者有了初步了解和判斷並，若有錄取的意願後便會安排相關研究領域的入學測驗。對博士申請者而言，入學前與博導的約談，基本就是在確認未來的研究領域和研究方向，博導會以師徒制的方式（當然有時候也會有老闆和下屬的關係）帶著學生做研究投研討論發期刊。

關於博士的申請方式，坦白來說，我是比較困惑的。我理解的博士學習，應該是先有一到兩年的「泛學」，較為系統性地建立學科認識和知識儲備後，從中去摸索自己想要深耕的領域和研究題目，配合博導的引導和學習進行研究。若從一開始便被博導的研究領域和方向束縛，那是不是可能會失去一些探索的精神和機會？

接著就從就學門檻來談談。

提到就學門檻，就一定得先說說任課老師了。

目前，台灣的高校教師門檻基本都是博士學位+paper發表量，每位老師們都經歷了三到七年嚴格的博士學習，最起碼的理論基礎是非常紮實的。我的老師們常常開玩笑說，以台灣200多所高校裡已有的老師和正在讀博（也包括休學啊輟學啊畢不了業啊）的學生數量，在捷運站大喊一聲「欸那個博士你東西掉了」，起碼會有兩三個人回頭哈哈哈哈。

在大陸高校裡，情況就又不太一樣了。大陸高校有一本、二本及專科的分類，再者一本裡又有雙一流和普通高校。雙一流高校裡博士學位的老師一定是足夠的，普通高校的話就要看學科情況了，以我就讀的學院來說，有博士學位的老師僅佔1/3，二本和專科的師資水平就要再下沈一些了。不過，很多高校，不管是出於提升學校學術水平還是出於學校升等需求等因素，開始大批地出資贊助在職老師留學拿博士學位，當然從好的方面想，這有助於提升高校教師的學術水準，但也存在太多問題了（說多了會被罵，我下次再說。）

這些差異背後有著太複雜的歷史原因和現實狀況，真要講起來可以三天三夜nonstop，我就不一一列舉了。我想談的是，任課老師的差異與學生的就學門檻的緊密聯繫。

在台灣，所有碩班和博班的學習一定繞不過大量的paper（以SSCI為主）和書籍（盡量原文書）的閱讀和present，承接的是老師自己所接受過的博班學習。這就意味著，學生需要具備英文閱讀和理解能力以及基礎知識的掌握。而在大陸，這樣的學習方式就非普遍了。結合前面提到的申請難度，便可以理解為什麼普遍都認為大陸的碩博學習是「嚴進寬出」，而其他地方，包括台灣香港更不用提歐美地區，是「寬進嚴出」。

由此，不少陸生來台讀書的第一年其實是非常辛苦的。在他們原本的認知裡，這樣的學習方式是比較少見的，他們缺乏研究方法的基本學習（我曾經親耳聽過一位人大的老師說，紮根理論是量化研究？？？），大量的paper閱讀和presentations又佔據了他們幾乎所有的時間，更別說對資格考、選博導、定題目這些事情，基本都是一頭霧水（我知道的，有陸生直接用過去發表的文章應付不同主題的課程，有用可能發表的文章想要求台灣老師直接掛名畢業等等情況，這些都是普遍出現的個別事件）。所謂的「期望-失驗」理論用在這裏我覺得還挺合適的。

就學是如此，更別提順利畢業了。

最後呢，就是最實際的相關費用了。

佔最大頭的肯定就是學費。

在台灣有兩種收費方式，一種是「吃到飽」套餐，每學期繳交一筆費用即可，一般來說，國立學校2-3萬新台幣不等，私校則是4-7萬新台幣。另一種是「學分計價」套餐，按照學生修課的學分來計算學費，一般來說，一學分從3-8千新台幣都有。

我在用的是「吃到飽」套餐，算上我額外超修和旁聽的課時，這個套餐是相當划算的（不划算的是匯率，一樣的新台幣價格，人民幣在這3年已經漲了接近4千塊）。而「學分計價」的使用者和我分享的是，以他們畢業門檻對學分的要求，算下來其實和「吃到飽」套餐沒有太大差別，只是感受上比較機動一些。

另外一部分就是生活瑣碎費用。

就我比較熟悉的地方來說，台北衣食住行的物價與北上廣差距不大，與大陸二線城市大概是1.5:1左右。休閒娛樂的費用就比較難說了，比如看一場電影學生證價格是190-240新台幣，大陸各種售票平台差不多可以維持在20-30人民幣之間；比如在誠品、博客來或各種電子書渠道買全新書基本是從250新台幣起跳，大陸的當當基本每個月都有滿百減五十的活動；比如70新台幣的基礎運費等等。

基本上我每年的開銷，主要就是5萬（X2）新台幣的學雜相關費用+2萬（X12）新台幣的生活費，而且每學期還能收到學校2萬-3萬新台幣不等的獎學金，這樣算下來，是遠遠低於到任何一個地方留學的，也就是我們常常戲稱的「性價比高」。

呼，第一部分可算寫完了。原先計畫在「教育」的話題上有三個子議題，結果這才第一個就囉哩八嗦地寫了這麼多，真的難怪我的導師整天吐槽我~

好啦，我實在沒有精力想一個結尾了，就這麼倉促的結束吧，讓我來沈殿下想像第二個子議題要怎麼寫。

對了！如果正在讀文章的您，對「在台陸生」的話題也有興趣，或者是有什麼想了解，可以留言和我說呀（怎麼這麼像YouTuber，但是不用訂閱和開小鈴鐺喔）~

不過，如果是要扣帽子和人身攻擊的話，我一定會反駁，畢竟就長一張嘴和多打幾個字嘛。