我受過霸淩，我想說-20191127

01

小時候我一直受“老兩輩”的人嚴格管教，有意識以來從未和鄰居孩子一起玩耍。家在城中村的自建房六人同住，一方面長輩為我定下了不少規矩，另一方面我是所有家人的重點關注和呵護對象。所以，自進入幼稚園、開始集體生活，我沒和同齡人相處經驗、相對不成熟，又習慣了聽話守紀，因而給人的一貫印象好聽點是乖巧、文靜、隨和、好脾氣；難聽點是內向、膽小、順從、隱忍、好欺負。

02

女生S，自幼稚園到小學都和我同班，我倆一直是別人眼中的朋友，但我們的關係長期不平等。

幼稚園一起參加課外中國象棋班，課上我常和她對弈練習。一開始我們棋藝相當，後來她說，你讓我贏（做法是她悔棋或者按需要移動棋子），我把獲得的糖果分你一些。我其實自己不想，但想著不應該讓別人不開心，也不想失去朋友，就答應了。後來她常贏，得到了老師的重點培養，棋藝越來越好。再之後她的棋藝如何發展我不得而知，因為我在答應了她後，常輸，對象棋興趣大降，對自己的棋藝越來越沒信心，內化了我在象棋上沒有天賦、我不適合學它的想法，不久就把象棋丟下了。

03

小學時，一方面很多人覺得我性格好、成績好，喜歡我；另一方面因為我沒脾氣，一些同學會欺負我。

被嘲諷黑、矮（我青春期發育遲）、平胸、手毛多、臉上痣多、脖子粗、我的姓氏鄺，以及這些的結合。比如我又黑又矮像“礦”工，又黑手毛又多像猩猩等。其中一個帶頭嘲笑我的，是S。一次兩次沒什麼，但是我和S是從幼稚園開始的同學呢……而且，有時別的同學也會這麼說我。我非常難過，會產生嚴重的自我懷疑，但在同學面前，我還是笑笑就算。

我長期不敢反抗，不敢告訴老師，只能在放學回家的汽車裡不時向父母哭訴，但我又會再三強調：千萬不要告訴老師或S家長。我當時的想法：一，怕S或其他同學討厭我，從而失去“朋友”；二，怕她報復我，害怕事情變得更複雜更壞；三，不想讓別人傷心，因為我知道很難受；四，習慣了息事寧人，這麼多年都忍過去了，算了，小事沒必要鬧大；五，我自我安慰她可能妒忌我成績好，我就“大人有大量”不要和她計較吧；六，她比我高大，我打不過她。

總之，處於弱勢、主觀上想逃避的人，依然可以找到無數個理由。

那段時間我很辛苦，但這不是我的錯。

04

此外還有一個男生J，校領導的孩子，在我們那校風優良的小學裡算是很調皮搗蛋（這麼形容是因為到了重點初中後驚覺很多別的小學來的同學更“不守規矩”，不過初中我的人際交往方式已經比較知道如何自重、相對成熟了）。

我們班有十多個人在校內午飯和午睡，午睡就在學校課桌上，雖然規定睡覺時不能講話，但有的同學還是會鬧著不休息，其中一個重點人物就是J。

大概三四年級，有一次，我從舒適的午睡中醒來，覺得周邊氣氛不對，有人在竊笑。我沒太在意，想穿鞋子，腳伸進去卻被頂住了，我伸手一摸，掏出很多碎紙屑。隨著我窘迫又惱怒地把碎紙屑拽出來，身邊傳來笑聲，我很生氣，也很難過。但更難過的是，另一隻鞋子不見了。我生氣但又不敢發作，也不知道應該怎麼發作。我覺得現場只有J會對我做這樣的事，去問J，他笑著大聲說不知道。我只能在教室裡四處找，在校外午睡的同學陸續回來了，快上課了，我還是找不到。就在我實在不知如何是好時，某位同學在垃圾桶裡發現了我的鞋子。我心想還好垃圾桶裡都是紙屑沒有很髒，非常窘迫地趕緊抖抖鞋子穿上，回位置上課。印象中我好像沒有再讓這件事發展，沒有和J說話，也沒有告訴老師。

但那以後的很長一段時間，我午睡時都缺少安全感，睡得沒那麼沉、沒那麼香了，起床後我也不會立刻穿上鞋子，必須先看看是不是兩隻鞋子都在，並且摸摸裡面有沒有東西。“所幸”，後來在我身上再沒發生這麼嚴重的事。

05

忍耐是有限的。那個在父母面前一次次爆發，但在外人面前還是沒有一點脾氣的老好人，終於卸下了這個壓得我喘不過氣的擔子。

在大概五或六年級的一堂體育課上，S又無緣無故開始嘲諷我。記得我當時坐在臺階上，她站在我面前帶著誇張的表情說著話，一點不在意我的感受，我忽然意識到她嘲諷我已經像家常便飯。我忍無可忍，快速站起來，拽住了她的衣領，把她往後推。S完全沒料到我會有反擊，在無防備的情況下被我向後推了幾步，反應過來後她也向前頂，我立刻感到力氣不夠，只能後退。

我想，事到如今，要打一架就上吧！輸就輸了！至少是第一次表達了我的憤怒！但在那真的發生之前，我們就被身邊的女同學分開了，S應該沒打過架也沒想著要和我打架。體育課結束後我照舊和別的朋友說著話走回課室，仿佛課上的小插曲已經過去，儘管有的朋友目睹了過程，似乎也沒什麼反應。不過，對於我來說，那是我內心第一次感到如此暢快，多年的心結在推S的瞬間被我終於親手解開。

那之後S基本沒再嘲諷和騷擾我，我們有時還是會聊天，做“普通朋友”會做的事。

06

在沒有群體壓力的情況下，我有堅持對弱勢者為善。比如小學三四年級時，我和另外三位平時都非強勢之人的好友，連續兩年，相約去書店，自費為一位有心智障礙（常被欺辱）的同學挑選幾本書，然後送給他。我們沒想刻意隱瞞，也沒想主動告訴別人，更沒想過任何回報。我只記得我們做這件事時，全都非常認真，在大大的書城分頭找書、再湊在一起挑選，時隔多年，我也不會忘記我們五個小夥伴共有的純粹自在的快樂。

但是，我也做過在旁目睹別人霸淩他人卻不表態的人。比如小學班上有幾位男生，因身材、性格、態度、障礙等原因而常被欺負；初中班上一位女同學，有一段時間，不知因何而起，就被人孤立、在背後傳各種閒話，而她與其他同學的不同，就是體型而已……遇到這些情況時，我都不敢站出來，堅持做我認為正確的事。

我原諒自己，但我需要改進，我也在改進。

一方面，自初中，特別是初三來自己一步步嘗試、突破，高中成為同齡人眼中熱情開朗、主動大方、人緣好、人脈廣的人，大學後又更多地和自己相處，一定程度上可視為我對內心深處的隱痛的反轉，然後再探索二者的平衡。

另一方面，一步步成長，我選擇讀的大學專業、關注的社會議題、平時交往的人和愛聊的事、未來的目標和夢想，我相信皆和小時候經歷有一定聯繫。

07

我受過霸淩，其中對我影響最深的是S和J；但每一個在旁邊瞭解事件始末卻又不作聲，或者跟著欺負、嘲笑別人的人，都有改進的空間和需要。

面對校園霸淩，我絕對、堅定說“不”。但事情不是說一個字那麼簡單。

我原諒以前給我帶來過傷害的人，因為我不想把過去的自己對過去的別人的看法，加在現在的ta身上，特別是霸淩發生時，我們的觀念、性格、行為等都很大程度上未成型。

但我覺得，為減少這些不公的發生，每一個人，從出生開始，都需要被正向地教育：學習用平等、尊重、關護的態度和行為，對待自己、身邊人、陌生人，甚至是和自己不同的人、別人/主流說是“不好”的人，以至世間生物。

教育者是家庭，學校，更是社會。不得不說，官 方 意 識 形 態和主流媒體在引導社會輿論、改變社會風氣上作用舉足輕重，所以，更需要改進。

不僅為應對校園霸淩，直面和減少家庭暴力、網路暴力、性別歧視、性取向歧視、階級歧視、地域歧視、傷殘歧視、動物虐待、乃至多數人暴力（tyranny of the majority），也是類似道理。

我絕對、堅定認為，現存的不公，需要我們一起認識、思考、反抗。

08

最後寫下我反思小時候過度隱忍背後被教育的觀念：

1. 忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

2. 你不理ta，ta很快就覺得沒意思，就不會煩你了。

3. 冤冤相報何時了，你就大人有大量，不要計較。

4. 做好自己，不要隨便出頭或惹事。

這些觀念並非絕對錯誤，只是這不應作為教育後輩的價值觀基礎，而只是面對事情的一種態度選擇。

如果要把這些觀念在事情發生前就告訴後輩，則應該建立在前述的正向教育的基礎上，並且也應同時說明：這只是部分人的經驗，對你不一定適用，面對事情，還有另外的可能性、另外的選擇比如自己反抗、尋求幫助等，那些都是可以的，你都可以試試看，看看什麼適合。

在社會大環境無法即刻改變的現實下，可以告訴後輩，我支持你自己思考和實踐後做選擇，不必太在意社會的看法。

（宇芽，蔣勁夫家暴事件有感。媒體和公眾的習慣大多是關注、反省事件，我覺得事件發生固然需要被重視和反思，但對長久之策的探討和運用何時都不能停。）