從心而發的強烈學習欲望，是學習方法的基礎｜《這樣學習改變了我》｜眾讀PopRead
通過一個又一個考試，你來到了知名學府。開學典禮上，校長對著新生說：「恭喜你們成為大學的一員，在大學裡好好燃燒青春吧！」你對校長的話沒共鳴，甚至沒感覺，你知道新生中不只你這樣想。得知獲取錄時，比起興奮，更多的是釋放，三年來累積的升學壓力可以拋開了。跟你同一所高中的人沒有幾個能考到頂級學府，但你並沒有覺得自豪。三年來你沒有從學習中得到樂趣，學習在你眼裡只是達成目標的工具，你相信新生中有很多人跟你想法一樣。
開學將三個月了，要適應大學的學習環境並不容易，尤其是課業上，有幾科你追不上老師的課堂進度，功課與測驗成績只在「勉強滿意」的水平，有一科的成績更是慘不忍賭。向來成績不錯的你感到挫折。以前多做考題就能拿到分數，可大學要求「思考」。這不只考倒你，也考倒很多新生。你也感受到身邊同學有形無形的壓力。有的同學三更半夜還在K書；有的放飛自我，連課也不上了；有的只求低空飛高，拿到畢業證書跟家人交待。更令人沮喪的是，這個月已有三個人在校內輕生*，有前輩跟你說，其實每年都有人輕生**，今年曝光度特別高，社會上特別關注，但過幾個月又會沉寂下來。
你自己也有過「那個」念頭，不過你沒有執行的勇氣，但你知道自己所重視的成績再沒有起色的話，說不定也有一天會撐不住。就在你胡思亂想的時候，同系的同學傳了信息給你，說有師生發起「互挺團」，讓大家可彼此支持，互相照應，老師很願意作大家的後盾，系館的其中一個房間有老師長駐，歡迎大家進去聊天^。你沒想過學校裡除了讀書，還有這種東西。你覺得這東西不錯，於是在帖文上按讚。按讚後不久就收到一個訊息，是你高中時的的家教老師「眾讀」傳給你，說跟你一段時間沒見了，想要和你吃個飯，聊聊天。你跟他感情不錯，很多事情都會跟他講，獲取錄時也有傳訊息給他。你跟他約好這個週末下午在你學校附近的咖啡店碰面。
到了週末，你比見面時間早15分鐘到，沒想到眾讀比你更早。但他沒有看到你，一個人靜靜看書。你坐到他對面，想看他什麽時候發現你。大約過了10分鐘，他把書合起來，說了一句：「看完了！」然後就看見了你，嚇了一跳，說：「原來你早就到了。」你說：「沒有你早啦，在看什麽書？」他把書的封面給你看，上面寫著《這樣學習改變了我》，你馬上想到最近自己課業成績一般，覺得這本書好們挺適合自己。他先叫你點餐，還說恭喜你上大學，這餐由他付錢。你欣然接受。
點餐後他立馬問你：「最近大學生活還好嗎？」你臉色一沉，嘆了一口氣，說：「跟不上老師和課堂的進度，成績也不理想，有點吃力。」他說：「你高中時就很重視成績，現在成績不如理想，應該蠻受打擊的吧。」你說：「我有努力地讀書和溫習，可大學跟高中不同，要自己思考。以前讀完做考題，做對了就有分數，現在不是，要融會慣通，對我這種考試機器來說，難度不小。」他說：「你也不用小看你自己，能進到這所大學已經肯定你們在學業上的努力了。」他說的持候指著你的校園。你說：「要進到頂級大學的確是有難度，但問題沒有人教我們進了大學後該怎麽做。」他說：「不只你是這樣，很多高中生甚至國中生從小就以『進到頂級學府』為目標，很少再想多一點，思考進大學後要做什麽。不只學生這樣，家長也是如此。目標達成時，會迷惘也是不難預見的。」你想著眾讀說的話，心裡說：「的確，我和身邊的某些同學很少有人思考進大學該做什麽，彷彿生命的意義就是進大學，進到大學後就失去了動力……」
他問：「你知道自己是為了什麽而學習嗎？」你重複他的話：「為了什麼而學習……不就是成績嗎。」他再問：「如果成績不理想，你還願意學習嗎？」你停住了，沒辦法回答他的話。他指著桌上的書，繼續說：「這本書說到了不同的學習方法，但前提都是這些人有強烈的求知欲、好奇心或者是為了明確目標而學習，得到知識的當下，他們的喜悅之情由心而發。你有因為『學到知識』開心的時刻嗎？」你回想三個月的大學時光，學習沒有讓你「開心」，高中三年只有拿到好成績才有開心一下下，但感覺很快就褪了。你繼續往回想，國中時有因為「塗鴉」國文教課書而感到高興，同學都說你畫的不錯。可被國文老師發現，換來一頓臭罵，說你只會塗鴉搗蛋，不好好讀書。你就再沒有拿起筆畫畫了。你把這件事跟眾讀說了，他直接問你：「你喜歡畫畫嗎？」你說：「我都忘了畫畫是怎麽樣的感覺了。」他馬上從背包裡拿出一本筆記本和文具袋，掀到空白頁，把筆和橡皮交給你。
你接了筆記和筆，馬上動筆，沒有經過很思考，就畫了一隻柴犬，這隻柴犬跟你腦海中的柴犬有落差，你腦海中的柴犬是很開心活潑，滿臉笑容，你畫的那一隻愁眉苦臉。眾讀看著你畫，直到你停筆，說：「你畫功還不錯欸！不過這隻柴犬表情也太苦了吧。」你沒有理他，又動手畫了一隻哈士奇，又再畫了一隻博美，你彷彿找回國中的自己，不畫個過癮絕不罷休。眾讀靜靜看著你畫，兩邊嘴角往上揚。也不知道畫了多久，你停下筆，直接大叫一聲「爽！」不只眾讀看著你，咖啡店裡的其他人都看了過來，你意識到大家的眼光，說了一聲：「不好意思。」眾讀問：「你還要繼續畫嗎？」你說：「不用。」
你問：「可以畫畫很爽吧？」你說：「非常爽，我可以一直畫下去。」他說：「有動力，就會一直做下去。沒動力，再怎麽勉強，終究有限度。你大學念社會學系，你喜歡社會學或社會議題嗎？」你直接說：「我這種人只是為了成績才去了解社會上發生什麽事的，會進社會學系也只是我的成績夠得到，對我來說，進哪個學系都沒關係。」他說：「可你沒有想過進藝術系。」你說：「國中時塗鴉被罵，就覺得不應該畫畫。」他說：「原來如此。那你現在可以好思考一下將來的路向要怎麽走。」你說：「怎麽突然要做人生規劃？」他說：「這東西學校早就該教了，可我們的教育制度重視學業成績，少有在教『人生目標』，我最近教一個國中生，他的目標就是想要進你的大學，問他原因，他卻說不出來。跟你有幾分像。」聽眾讀這樣說，你的臉有點紅。他接著說：「不說『人生目標』，就要問你對什麽事情有好奇心或求知欲。」你想也不想：「我超想知道那些遊戲的畫面是怎麽做的！剛才那畫的那幾隻狗我就是玩遊戲時記住的。我看過相關的書籍，但書講得太悶了。」他說：「你很好運，我有一個朋友是做遊戲畫面的，可以介紹你認識。」你驚訝地問：「真的？」他說：「真的，他今天好像放假，要去他家嗎？」你高興地說：「可以！」眾讀拿起了電話，打給他朋友，然後你們起行到他朋友家。
到了他朋友家，你把自己的想知道的東西一件一件問，他朋友一樣一樣回答，而且讓你自己試試做。眾讀看你們聊得忘我，先行離開。很快，他朋友也變了你朋友。回到學校，你的成績並沒有變好，也沒有變壞，但你卻不在像以前那樣垂頭喪氣，你找到了自己的天地—「遊戲畫面製作」。在學校時你有跑去旁聽多媒體教學的課，不過你覺得比起聽，更喜歡親手做，有問題時就問你那位朋友，累積下來，你學了不少遊戲畫面的製作技術。半年後，眾讀又約你出來，而且說這次要你請客。
你跟他一見面就不斷說這半年你學到的遊戲畫面的相關知識，還拿出手機給他看你的製作，他完全沒插話的機會，直到你渴了，要喝水，他才說：「你的學習風格跟本田宗一郎很像。」你說：「本田宗一郎是誰？」他說：「就是『HONDA』的創辦人，馬路上能看到不少『HONDA』的車，他這個人比起研讀課本上的知識，更喜歡自己動手做，邊做邊學，不懂的地方就問懂的人，最渴望看到成品。」你心想這的確蠻像的。他繼續說：「我比較像杜拉克，先設定一段時間內的學習目標與策略，比如每星期要看四本書，我都會先從我的書櫃中挑出四本放在特定位置，然後一本一本看。有了學習的欲望，很自然會去嘗試不同學習方法。但最重要是要有從心而發的學習欲望，恭喜你找到了自己的天地。」你笑著說：「你的功勞也不少哦。」他笑著說：「那我要叫多一點吃的。」你說：「沒問題！」
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