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從心而發的強烈學習欲望,是學習方法的基礎|《這樣學習改變了我》|眾讀PopRead

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他問:「你知道自己是為了什麽而學習嗎?」你重複他的話:「為了什麼而學習……不就是成績嗎。」他再問:「如果成績不理想,你還願意學習嗎?」你停住了,沒辦法回答他的話。他指著桌上的書,繼續說:「這本書說到了不同的學習方法,但前提都是這些人有強烈的求知欲、好奇心或者是為了明確目標而學習,得到知識的當下,他們的喜悅之情由心而發。你有因為『學到知識』開心的時刻嗎?」

通過一個又一個考試,你來到了知名學府。開學典禮上,校長對著新生說:「恭喜你們成為大學的一員,在大學裡好好燃燒青春吧!」你對校長的話沒共鳴,甚至沒感覺,你知道新生中不只你這樣想。得知獲取錄時,比起興奮,更多的是釋放,三年來累積的升學壓力可以拋開了。跟你同一所高中的人沒有幾個能考到頂級學府,但你並沒有覺得自豪。三年來你沒有從學習中得到樂趣,學習在你眼裡只是達成目標的工具,你相信新生中有很多人跟你想法一樣。

開學將三個月了,要適應大學的學習環境並不容易,尤其是課業上,有幾科你追不上老師的課堂進度,功課與測驗成績只在「勉強滿意」的水平,有一科的成績更是慘不忍賭。向來成績不錯的你感到挫折。以前多做考題就能拿到分數,可大學要求「思考」。這不只考倒你,也考倒很多新生。你也感受到身邊同學有形無形的壓力。有的同學三更半夜還在K書;有的放飛自我,連課也不上了;有的只求低空飛高,拿到畢業證書跟家人交待。更令人沮喪的是,這個月已有三個人在校內輕生*,有前輩跟你說,其實每年都有人輕生**,今年曝光度特別高,社會上特別關注,但過幾個月又會沉寂下來。

你自己也有過「那個」念頭,不過你沒有執行的勇氣,但你知道自己所重視的成績再沒有起色的話,說不定也有一天會撐不住。就在你胡思亂想的時候,同系的同學傳了信息給你,說有師生發起「互挺團」,讓大家可彼此支持,互相照應,老師很願意作大家的後盾,系館的其中一個房間有老師長駐,歡迎大家進去聊天^。你沒想過學校裡除了讀書,還有這種東西。你覺得這東西不錯,於是在帖文上按讚。按讚後不久就收到一個訊息,是你高中時的的家教老師「眾讀」傳給你,說跟你一段時間沒見了,想要和你吃個飯,聊聊天。你跟他感情不錯,很多事情都會跟他講,獲取錄時也有傳訊息給他。你跟他約好這個週末下午在你學校附近的咖啡店碰面。

到了週末,你比見面時間早15分鐘到,沒想到眾讀比你更早。但他沒有看到你,一個人靜靜看書。你坐到他對面,想看他什麽時候發現你。大約過了10分鐘,他把書合起來,說了一句:「看完了!」然後就看見了你,嚇了一跳,說:「原來你早就到了。」你說:「沒有你早啦,在看什麽書?」他把書的封面給你看,上面寫著《這樣學習改變了我》,你馬上想到最近自己課業成績一般,覺得這本書好們挺適合自己。他先叫你點餐,還說恭喜你上大學,這餐由他付錢。你欣然接受。

點餐後他立馬問你:「最近大學生活還好嗎?」你臉色一沉,嘆了一口氣,說:「跟不上老師和課堂的進度,成績也不理想,有點吃力。」他說:「你高中時就很重視成績,現在成績不如理想,應該蠻受打擊的吧。」你說:「我有努力地讀書和溫習,可大學跟高中不同,要自己思考。以前讀完做考題,做對了就有分數,現在不是,要融會慣通,對我這種考試機器來說,難度不小。」他說:「你也不用小看你自己,能進到這所大學已經肯定你們在學業上的努力了。」他說的持候指著你的校園。你說:「要進到頂級大學的確是有難度,但問題沒有人教我們進了大學後該怎麽做。」他說:「不只你是這樣,很多高中生甚至國中生從小就以『進到頂級學府』為目標,很少再想多一點,思考進大學後要做什麽。不只學生這樣,家長也是如此。目標達成時,會迷惘也是不難預見的。」你想著眾讀說的話,心裡說:「的確,我和身邊的某些同學很少有人思考進大學該做什麽,彷彿生命的意義就是進大學,進到大學後就失去了動力……」

他問:「你知道自己是為了什麽而學習嗎?」你重複他的話:「為了什麼而學習……不就是成績嗎。」他再問:「如果成績不理想,你還願意學習嗎?」你停住了,沒辦法回答他的話。他指著桌上的書,繼續說:「這本書說到了不同的學習方法,但前提都是這些人有強烈的求知欲、好奇心或者是為了明確目標而學習,得到知識的當下,他們的喜悅之情由心而發。你有因為『學到知識』開心的時刻嗎?」你回想三個月的大學時光,學習沒有讓你「開心」,高中三年只有拿到好成績才有開心一下下,但感覺很快就褪了。你繼續往回想,國中時有因為「塗鴉」國文教課書而感到高興,同學都說你畫的不錯。可被國文老師發現,換來一頓臭罵,說你只會塗鴉搗蛋,不好好讀書。你就再沒有拿起筆畫畫了。你把這件事跟眾讀說了,他直接問你:「你喜歡畫畫嗎?」你說:「我都忘了畫畫是怎麽樣的感覺了。」他馬上從背包裡拿出一本筆記本和文具袋,掀到空白頁,把筆和橡皮交給你。

你接了筆記和筆,馬上動筆,沒有經過很思考,就畫了一隻柴犬,這隻柴犬跟你腦海中的柴犬有落差,你腦海中的柴犬是很開心活潑,滿臉笑容,你畫的那一隻愁眉苦臉。眾讀看著你畫,直到你停筆,說:「你畫功還不錯欸!不過這隻柴犬表情也太苦了吧。」你沒有理他,又動手畫了一隻哈士奇,又再畫了一隻博美,你彷彿找回國中的自己,不畫個過癮絕不罷休。眾讀靜靜看著你畫,兩邊嘴角往上揚。也不知道畫了多久,你停下筆,直接大叫一聲「爽!」不只眾讀看著你,咖啡店裡的其他人都看了過來,你意識到大家的眼光,說了一聲:「不好意思。」眾讀問:「你還要繼續畫嗎?」你說:「不用。」

你問:「可以畫畫很爽吧?」你說:「非常爽,我可以一直畫下去。」他說:「有動力,就會一直做下去。沒動力,再怎麽勉強,終究有限度。你大學念社會學系,你喜歡社會學或社會議題嗎?」你直接說:「我這種人只是為了成績才去了解社會上發生什麽事的,會進社會學系也只是我的成績夠得到,對我來說,進哪個學系都沒關係。」他說:「可你沒有想過進藝術系。」你說:「國中時塗鴉被罵,就覺得不應該畫畫。」他說:「原來如此。那你現在可以好思考一下將來的路向要怎麽走。」你說:「怎麽突然要做人生規劃?」他說:「這東西學校早就該教了,可我們的教育制度重視學業成績,少有在教『人生目標』,我最近教一個國中生,他的目標就是想要進你的大學,問他原因,他卻說不出來。跟你有幾分像。」聽眾讀這樣說,你的臉有點紅。他接著說:「不說『人生目標』,就要問你對什麽事情有好奇心或求知欲。」你想也不想:「我超想知道那些遊戲的畫面是怎麽做的!剛才那畫的那幾隻狗我就是玩遊戲時記住的。我看過相關的書籍,但書講得太悶了。」他說:「你很好運,我有一個朋友是做遊戲畫面的,可以介紹你認識。」你驚訝地問:「真的?」他說:「真的,他今天好像放假,要去他家嗎?」你高興地說:「可以!」眾讀拿起了電話,打給他朋友,然後你們起行到他朋友家。

到了他朋友家,你把自己的想知道的東西一件一件問,他朋友一樣一樣回答,而且讓你自己試試做。眾讀看你們聊得忘我,先行離開。很快,他朋友也變了你朋友。回到學校,你的成績並沒有變好,也沒有變壞,但你卻不在像以前那樣垂頭喪氣,你找到了自己的天地—「遊戲畫面製作」。在學校時你有跑去旁聽多媒體教學的課,不過你覺得比起聽,更喜歡親手做,有問題時就問你那位朋友,累積下來,你學了不少遊戲畫面的製作技術。半年後,眾讀又約你出來,而且說這次要你請客。

你跟他一見面就不斷說這半年你學到的遊戲畫面的相關知識,還拿出手機給他看你的製作,他完全沒插話的機會,直到你渴了,要喝水,他才說:「你的學習風格跟本田宗一郎很像。」你說:「本田宗一郎是誰?」他說:「就是『HONDA』的創辦人,馬路上能看到不少『HONDA』的車,他這個人比起研讀課本上的知識,更喜歡自己動手做,邊做邊學,不懂的地方就問懂的人,最渴望看到成品。」你心想這的確蠻像的。他繼續說:「我比較像杜拉克,先設定一段時間內的學習目標與策略,比如每星期要看四本書,我都會先從我的書櫃中挑出四本放在特定位置,然後一本一本看。有了學習的欲望,很自然會去嘗試不同學習方法。但最重要是要有從心而發的學習欲望,恭喜你找到了自己的天地。」你笑著說:「你的功勞也不少哦。」他笑著說:「那我要叫多一點吃的。」你說:「沒問題!」

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