【我的聾孩兒3】美女教師一口流利廣東話　原來係童年噩夢

「我一出世，兩隻耳都聽不到。」

身穿黑色連身裙，剛從中學趕來的聾人老師劉曉彤﹝Toby﹞以流利的廣東話介紹自己。爸爸媽媽都是健聽人士，自小不准她學手語。「她﹝媽媽﹞說我年幼時，看見我有手部動作便會打我，然後說：『想表達就開聲說話。』」接受過三、四年言語治療，Toby靠模仿和緊記老師的口形，日夜苦練一字一句的發音。

在純口語的主流學校 再努力仍是挫敗

雖然克服了說話的障礙，在主流學校上學仍然十分艱巨。「我聽漏很多音，S音或者高頻的聲音都聽不到。讀書都是追口型，追得很辛苦。每一科都不同老師，就算有些老師教了我一、兩年，我還是看不懂他的口形。」Toby遇上沒有接觸過的詞語，更加看不懂口形：「特別中國歷史，很多歷史帝皇的名字或者詞語，我完全不知道意思是甚麼。」

只好放棄課外活動，天天補習、備課，記緊每個詞語的口形。不過她再努力，仍是聽漏功課、聽錯默書範圍。「老師和媽媽都鬧我為甚麼不留心望口形。我很難過，我已經很專心地看，好像有種我盡了全力，但仍然失敗的無力感。」事隔多年，Toby憶起仍會流淚。

當時全班只有她一位聾人，同學會笑她「黐脷根」，聊天時自己又答非所問，Toby很自卑。但她知道沒有人能幫助她，所以更加不可以放棄自己。靠自學，終於考入大學。即使夢想是當社工和老師，她亦只敢選擇不用跟人溝通的生物科技系。

第一次接觸手語 夢想成真做老師

「入到大學，我終於可以報讀手語班。」第一次接觸手語，Toby彷如重獲新生。「我會覺得原來有一種語言，是我可以無障礙。」她指學廣東話、普通話、英文都很挫敗，手語是她第一個可以完整地擁有的語言。手語老師還邀請她參加聾人的聚會，「那時第一次接觸聾人的世界和聾人的圈子，發現自己跟他們很不一樣，他們身上散發一種很自信的光彩。」她說。

不但找回與人溝通的一道橋，Toby還夢想成真成為一位老師。教過主流學校，現在於手語雙語學校教書。她發現這裡的聾童很不一樣，「他們對讀書的快樂和享受，我以前從未擁用。我教書時，他們會好主動發問，感覺到這個校園給了一個很快樂的環境讓聾童成長。」Toby說。

手語雙語共融教育計劃

中文大學手語及聾人研究中心於2006年發起手語雙語共融教育計劃，嘗試在五間主流幼稚園、小學和中學，加入手語老師，改革主流學校純口語的學習環境。上課時，健聽和聾人老師一起教書，聾童追不上口型，可以靠手語補足，健聽同學亦無意間學懂手語。「健聽的同學覺得手語是一個很特別的語言，他們很想學。這班學生沒有欺凌，大家一起做習作，一起參加比賽。」香港中文大學手語及聾人研究中心鄧慧蘭教授說。

不少人深信，聾童學手語後會變懶，不願意說話。這種二元對立的想法已存在半世紀，而且忽略了聾童真正學習需要。「小朋友說話與否，是基於他有沒有動機說話。因為互相接納的環境，他們亦很願意說話。」鄧教授說。計劃的項目經理姚勤敏先生更指手語和口語是互相補足，「我們不只是加了手語，手語能幫忙聾童的口語訓練──就像我們小時候用中文來解釋概念，幫助你學英文一樣。」

政府諸多推搪 漠視聾童學習需要

計劃推行了十年，新加坡、澳門和荷蘭也參考中大的研究和實戰成果，推行手語雙語教育。回望香港，政府就要求研究中心證明雙語是「唯一」能幫助聾童的方法，才考慮撥資源。「這個世界不會有一個完美的特殊教育計劃，我們現時實實在在看見有些小朋友需要這個語言，政府亦應承認這是他們的需要和權利。」姚先生指聾童當下就要學習、步入社會，不能夠因為未有定論就一直讓他們無了期等待。

靠坊間籌募資金，手語雙語計劃可能2019年便停辦?。政府何時才會檢討共融教育政策，還聾童一個平等的學習機會？

【我的聾孩兒】系列三之三。一連三集，帶讀者去看看香港聾童無聲的童年。

Originally published at hk.news.appledaily.com on 7 November, 2017.

後記：

雖然政府仍未考慮撥資源，計劃獲民間的家族基金「傅德蔭基金」贊助。至今，中文大學手語及聾人研究中心仍致力在中學、小學和幼稚園推動手語雙語共融計劃，並將逐步推展計劃至其他鄰近地方，包括新加坡、澳門及中國衢州市。2020年，計劃更獲奧地利 Essl Foundation 頒發 Zero Project 2020 『創新教育實務奬』（Innovative Practice Award on Education)，肯定計劃對教育的貢獻。