补习风气不可长

五月廿一日，习近平主席主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议。根据《人民网》报道，会议指出：“义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决。特别是校外培训机构无序发展，'校内减负、校外增负'现象突出…… ”这么明确的意见和指示，当然值得学习与支持。

恰巧上星期三澳门电台时事节目《澳门讲场》也在探讨补习风气，主持讨论的嘉宾指出补习社普遍注重学生学习成绩，如进行“机械式”模拟考试，令学生对补习社产生依赖，同时削弱学生自主学习态度。同场的学者则认为本澳补习中心涵盖面广，学生需要补习服务人数远多于想像，需详细调查学生对相关服务的真实需求。有听众关注有补习社出现欺凌、性侵等事件，师资质量也不能保证。可见无论学校教育还是补习社的监管，都必然存在明显的改善空间。

家长教育子女是责无旁贷的，但学校与老师的职责亦不容忽视，如果家校双方都倾向鼓励孩子去补习，这无疑是把自己的责任外判给第三者，但后果往往难以预料。有些家长因为花了钱请补习老师就对子女的学业不闻不问，有些学校为了赶进度而疯狂地布置功课与测验，反正很多学生都有补习，即使课堂上没有教好也会有补习社代劳，如此恶性循环，令学生无比厌学，又衍生大量社交困扰，情况是令人担忧的。

补习风气盛行的另一个问题是产生不公平的结果，同样是应付测验考试，有补习的学生可以得到专人准备的模拟试卷，甚至从教师用书得到标准答案，所以比较容易得到高分。靠自己温习的孩子即使付出努力，也答出创意，但因为没有符合体制标准，努力会被低估，创意有时被否决。这样的不公其实是某些懒惰的教师造成的，助长消费而打击人才，可是谁会正视和改变这现象呢？

（刊于2021年5月26日澳门日报新园地版一寂之地专栏）

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