沉默吃瓜：看台灣中一中的師生衝突
近日關注到一則台灣新聞：中一中的一堂音樂課上，老師與學生爆發激烈口角，隨後一段3分鐘的爭吵影片便被上傳到youtube，延燒成一個社會議題。
師生衝突是學校裡無可避免的事，畢竟學生每一天呆在學校超過8小時，最常見面的人就是老師和學生，產生感動的機會很多，產生衝突的機會也很多。
怎麼去處理師生衝突，每一所学校都有自己的处理方式。但是這一次事件受到了媒體關注，學校就多了一些壓力。
我觉得偶爾有些師生衝突進入大眾視野並不是壞事，因為我們可以藉此檢驗學校的處理方式是否合適。只是，那個度又要如何去拿捏？
該曝光的還是要曝光，但過度的傷害也要避免。現在校方已經公佈處理結果，應該是可以塵埃落定了。所以我想跟大家談一談這次事件當中，學生、老師、校方、和我們這些社會群眾可以怎麼做。
學校方：
首先來看看事情的發生，3分鐘視頻如下：
視頻被錄影同學上傳youtube，據校方說法，有跟學生說過影片上傳以後會帶來的影響，但刪不刪影片由學生決定，並未強制要求學生。
而3月14日，中一中教務主任也針對這件事情發布了校方的處理結果，大致能用下面兩點概括：
1. 已經請老師向學生道歉，學生也接受道歉。 2. 該班級音樂課暫由代課老師來上。
我個人覺得，學校在這件事情的處理上是很合適的，老師向學生道歉以後暫時不讓衝突的雙方接觸，既能立即解決最迫切的問題，同時也給了雙方調適心情和諒解的時間，避免掉許多師生衝突的後遺症。
只是有一點要非常注意，這一次衝突裡面，大家的立場都站在學生一方，包括校方也是。但真實情況裡，老師是否有收到任何不公平待遇？我們不得而知。
因為我們唯一能看到的證據，是來自一位學生的錄影，而且視頻的第一秒就已經是雙方衝突的最高點，之前發生了什麼事我們無法追究。
真的都是老師的錯？
校方要求老師道歉的舉動，是真的因為錯在老師？
還是這只是因為迫於輿論壓力，所以要老師道個歉，息事寧人？
所以，對其他人來說，這件事情已經塵埃落定。但是對校方來說，卻只完成了一半的工作，後續的觀察、輔導、協調等工作還要繼續，一切還未結束。
學生方：
整件事情來看，學生似乎佔理，他們可以有報告各種內容的權力。
但是站在教育角度來看，這一堂課的教育成效卻是非常差的。
因為不論在態度上是誰對誰錯，學生呈現了一個老師不接受的報告，這一點沒有改變。
放到職場上，老師換成了老闆或者客戶，沒人會管你花了多少心力去做報告，不接受就是不接受。
那學生是否有在這堂課裡面學會怎麼在事先問出老闆或客戶的要求？
學生是否又在這堂課裡面學會，當我的報告出了問題以後，我站在台上可以怎麼辦？
學生沒有學會，這當然和老師有很大關係，學生絕對有在課堂上跟老師據理力爭的權力。
但是現在事情結束了，塵埃落定了，我們是不是可以檢討一下，站在學生的角度，我們可以怎樣解決這件事情？
比如，報告前想方設法問出老師的標準？
比如，事先提呈目錄給老師看？
比如，現場發現出狀況以後，跟老師要求延遲幾天再報告一次？
比如，事先蒐集好更多的資料，報告出了問題以後可以立即補充新內容？(刪了我一個內容，我還有千千萬萬的內容!)
既然發生過的事情已經無法挽回，那我們是不是可以從這件事情中再學到更多東西？
更何況，學生還需要面對的一個問題，是在衝突後如何與老師相處。
教育不一定只在課本，極端一點來說，任何發生在我們生活中的事情，都能讓你學到一點東西，這件事也一樣。
那碰到這個情況的學生們(全班)，到底能從這件事當中學會什麼？解決問題的能力？人情世故？與人爭論和相處的能力？看學生自己吧。
老師方：
整件事情的唯一證據，是學生錄的一段視頻，把老師的過失放得很大。
或許在整件事情中，學生也有冒犯和做不對的地方，但是這個部分已經不需要那位老師操心，學校自會透過班導或者其他老師去處理。
所以在老師這一方也沒什麼好說的，當天做錯的事，說錯的話，檢討改過就好。下一次，把報告要求說得更清楚，同時用更加圓滑的手段去解決這種事情，第一個問題就解決了。
而第二個問題，如何去修復師生之間的關係，這就要看當事人怎麼做了。對方是一名資深老師，各種方法和理論肯定熟記於心，就看老師想要達到什麼樣的狀態而已。
有些老師習慣跟學生有點距離，有些老師習慣跟學生打成一片，這些都沒有對錯，看老師的人設而已。只要不要敷衍了事，故意忽略師生關係硬要學生配合自己，都可以解決。
社會方：
其實社會一方，也就是我們這些“吃瓜群眾”。
在這一件事情中，我們起到了一個放大器的作用，把一件偶爾會出現的師生衝突變成了人們關注焦點，同樣的也把各種壓力，壓在校方、老師、學生身上。
所以我們要注意的是，如何讓這件事有足夠的重視度，卻又不會形成過度的壓力，去影響三方的一些行為和決定。
最顯而易見的問題，校方要求老師道歉是因為老師真的錯了？還是只是迫於社會群眾的壓力？
而我覺得我們這些赤瓜群眾最適合的舉動，就是“眼看手不動”。
比如，是不是能讓youtube上的播放量很高，轉發量也很高，但是評論卻沒有。
“我就注視著你，看你怎麼做。”
讓大家知道，我們關注，但是我們不插手。如果真的處理不當，也交由教育部去解決。
最怕的是我們過多的輿論干預，影響了判斷。
這其實也是我關注了整件事，卻選擇在事情塵埃落定以後才發文的原因。
比如，我非常不贊同在事情發生以後，記者直接找到學生進行訪問。
如果台灣的媒體擁有讓人信服的職業操守，不會帶著立場把學生的話解讀成“媒體想說的話”，在家長陪同下進行訪問我覺得沒問題。
但是台灣的新聞媒體，自帶立場太過鮮明。很可能學生就只是一次反對老師的意見，可以簡單和解。結果經過媒體自帶立場的報導以後，他可能就被逼要站上道德的高嶺，被逼去爭取一些自己原本不需要的說法。
台灣的媒體，常常把問題變得複雜。
又比如說，某前政治人物說的話：“學生ppt裡面有嘲諷老師的照片。”
就算這件事情是真的，也應該把這個證據交到校方手上，而不是由一個不相干的人物公佈出來。
所以，我更傾向於大家在關注事件的時候保持沉默，如果真要開口，要先思考自己的行為會不會讓整件事變得複雜？是不是有其他方法？
現在網絡太發達，我們對所有事情的監督效果其實已經越來越小，反倒因為群眾言論而導致事件變得複雜的例子比比皆是。
進入21世紀20年代，我們都要慎言。
總結：
整個事件進展到這裡，對我們這些吃瓜群眾來說，應該已經有了一個交代。
但是對於師生校三方來說，需要解決的問題卻還有很多，我其實沒有把他們離開學校後，被親朋戚友追問，或者提各種意見“你應該怎樣怎樣”這些情況列進去，而這些，也是事情被曝光以後所產生的代價。
今天早上看到好幾家媒體還在拿老師的外號說事，以及批評學生們的ppt做得不好，這些都是沒有必要的行為。
希望台灣媒體不要再窮追猛打，還台灣的環境一片清淨吧。
(如果沒新聞可以多報導烏克蘭俄羅斯，還有全球疫情，印度昨天也發生了一場土崩，而且之前因為學校不允許女生戴頭巾上課而全國示威、入秉法院的事情今天也有了新的結果。多看看世界吧，如果台灣不願看世界，就別要求世界看見台灣。)