高中

最近高考结束，各大学校争相发布成绩榜单，以此彰显学校的名望与实力。而我当年读书的那座高中，却在一片热闹中，沉寂得不合时宜。而原因，自然是学生的成绩没有达到当地人的期望值。招生时，该所高中录取的皆为各初中的TOP，而三年后，高分段比例却下滑厉害，甚至不如县城里的中学。

我读书那会就预感到，学校走下坡路是必然，被骂也是应得的。

老师上课语义含混不清，重点不明，讲课速度极快。部分老师教学态度认真，但实力有限，想讲但没有能力能表达清楚。这部分人至少保有师德。另一部分老师，则通过这种方式吸引学生去课外补习，暗示只有补课才能听懂重难点。的确，我也像大部分同学一样，去补了。但结果就是补习加平时上课的双重压力，让自己没什么情绪。或者说，情绪是阴郁低沉的。活泼的时候一看下周要考难题，而我还没搞懂，瞬间平静。一节补习班，是父母两三天的工资，看着这一切，却无能为力。可那时作为未成年人的我，真的能抗衡这种主流环境吗。

学校活动办得多种多样，但考试却也每周都有，时间上难以安排。一方面，和我们说要全面发展，参加活动有利于培养多元的，批判性思维；另一方面，考试题目出的极难，不太考虑普通学生的学习进度和真实高考难度，过于偏向竞赛学生。带来的结果就是，活动参加的多，为班级，为学校争光的名誉有了，但老师进而转向“敲打”学生，告诉他们，你活动参加的多没有用。最终还是为了高考。学习时间被挤压就意味着你的落后。但真涉及到细节时，课堂上又模糊地讲不清。

上面这些如果说只是教师的能力问题，还情有可原，但不送礼就得不到老师的重视，过于黑心。我记得班上当时有位女生，坐我前面，她数学成绩很好，我也经常和她交流。但我们都坐在后排，也意味着老师不太能关心到我们。有时想举手提问也可能看不到被忽略。她最后的高考成绩，也只能说是非常平常。如果她的天赋能被正确引导和加持，我相信她能考上985类型的名校。这些老师的教学，耽误了她的聪慧。学生奋发向上的心理被忽视时，是最难受的，而他们，必须要一次又一次的自救于冷漠的环境中。

写下来的时候，感觉舒畅了很多。做学生的时候，只能被迫接受环境，如果质疑老师教的不好，就会被说：“自己没有实力怪到环境上面”。多年过去，至今还能听到这样类似PUA的言论，而我则反击道，千里马常有而伯乐不常有。教不严，师之惰。做不到教师的责任，只想着敛财。未成年人当时又怎么反击！

这些都是近期高考结束放榜的随感。为什么我们这一代人不愿意结婚生孩子了，因为我们不想自己的下一代重蹈覆辙，在最好的青春年华，被人情世故而伤害。